卓越實證概述 Best Evidence in Brief

語言發展

紙本及電子文本:一項統合分析

《The Journal of Research on Reading》最近的一項統合分析,綜合了比較紙本及電子文本的研究結果,比較的範疇包括閱讀時間、理解程度、和讀者對自己理解程度的看法。Virginia Clinton 進行了一項系統文獻回顧,只包括運用隨機分派及於2008至2018年間發表的研...

11 09 2019
教授中學生有效寫作

美國教育科學院發佈了一份「有效教學策略資料中心教育工作者實踐手冊」——《教授中學生有效寫作》,為提高初中及高中學生的寫作技巧提供了基於實證的建議。 有效教學策略資料中心和由亞利桑那州立大學Steve Graham主持的專家小組,綜合了有關以上主題的現存研究,並結合專家小組提供的見解,辨識了以下的建議...

29 08 2019
培養小學生進行有效寫作

有效教學策略資料中心的實踐手冊,《培養小學生進行有效寫作》提出了四項策略,以改善小學生的寫作,包括: 每日為學生提供寫作時間 教授學生運用寫作達成各種目的 讓學生熟習手寫、拼寫、句子構造、打字和文字處理 創建一個參與度高的寫作群組 對於每項建議,手冊都提供了實踐的意念和示例、支持相關建議的研究摘要以...

29 08 2019
自1980年以來,英國學生的寫作有甚麼改變?

「劍橋評估」(Cambridge Assessment)發表的一項研究表明,自1980年以來,英國16歲的學生在考試中的寫作有所變化。 大約每10年,劍橋評估會出版《寫作方面》的(Aspects of Writing)研究,最初的樣本數據來自1980年,而研究的最新階段聚焦於來自 2014 年的寫作...

29 08 2019
寫作和閱讀理解有甚麼聯繫?

發表在《Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal 》的一篇文章就不同寫作活動對閱讀理解的影響進行了統合分析。總共有19項由一年級至十二年級學生參與的研究符合被納入分析的準則,以進行四項對不同寫作活動的比較,包括:「摘要寫作與回答問題」、「總結...

29 08 2019
小班教學及實證為本的干預

法國教育部於2002年制定了一項政策,於高危學生比例較高及社會困難的地區(優先教育區),將班級人數減少至不超過12名學生。為評估這項政策的效用,於法國的研究人員Jean Ecalle及其同事檢視了政策規定下減少班級人數對一年級學生閱讀成績的影響(研究一),並比較一項在正常班級人數(20人)的班別進行...

13 08 2019
運用表達性寫作減低測驗焦慮

測驗焦慮會對學生的表現和心理健康造成負面影響。一項發表在《PLOS ONE》上的研究,檢視了「表達性寫作」(expressive writing)是否能緩解測驗焦慮。Lujun Shen和他的同事對中國高中學生進行了一項隨機對照試驗。這些高中生面臨一項被認為是中國學生人生中最重要的考試——全國高等教...

02 07 2019
甚麼對有閱讀困難的學生有效?

Amanda Inns及來自約翰斯霍普金斯大學 教育研究及改革中心的同事,完成了一項研究回顧,針對小學有閱讀困難學生的有效干預計劃。總共有61項對48個計劃的研究符合納入回顧的準則。84% 是隨機化實驗,而16 % 採取準實驗設計。結果顯示: 一對一的導修有正面的效果,小組的導修也有正面效果,但效果...

19 06 2019
少數族裔兒童閱讀繪本以學習中文

Si Chen及其研究團隊檢視了一項支援維吾爾族兒童學習第一語言(維吾爾語)及第二語言(普通話)的繪本閱讀干預成效。這項由中國教育部支持的研究,是首項於新疆幼稚園進行的語言學習隨機控制試驗。 這項發表於《Early Childhood Research Quarterly》的研究,在一年間追蹤了來自...

19 06 2019