卓越實證概述 Best Evidence in Brief

語言發展

學習口語能提高學生的讀寫能力嗎?

學生的口語技能與他們在學校掌握讀寫技能的能力之間存在公認的關係。在早年發展口語技能非常重要,這樣學生才能充分投入學習。然而,為了培養這些技能,教師必須了解這種關係並支持課堂口語的發展。其中一項建議方法是通過專業學習幫助教師發展新知識和信念以及新的教學法來處理口語發展的問題。 Goldfeld及團隊最...

20 01 2023
快速自動命名和拼寫能力

快速自動唸名(rapid automatization naming, RAN),即個體盡快命名一系列熟悉的視覺刺激體(例如字母、數字、物件或顏色)的能力,已被發現是讀寫能力的重要預測指標。Chen及其團隊進行了一項統合分析,以檢示字母語言中RAN與拼寫準確性(RAN–拼寫)之間的關係。此外,還檢示...

20 01 2023
為聽障學習者設計的寫作教學

Wolbers及其團隊最近的一項隨機對照試驗(RCT)評估了「策略和互動寫作教學」(Strategic and Interactive Writing Instruction, SIWI)對失聰或聽力障礙兒童寫作成果的影響。SIWI專為失聰學習者設計,明確教授寫作過程,提供互動和共同構建的寫作機會,...

20 01 2023
一對一和小組輔導,哪個對閱更有效?

Reading Rescue(閱讀救援)是一個輔導計劃,為一年級面對閱讀困難的學生提供輔導。該計劃由經過培訓的教學助理以一對一的方式實施,每天30分鐘。課程包括建立流暢度、日常評估、語音教學、句子寫作和詞彙發展。 為了使計劃更具成本效益並能幫助更多學生,研究人員和前線教育工作者合作,建立以小組形式(...

09 12 2022
一年和兩年DISE英語教學的效果對比

「直接指導英語口語」(Direct Instruction Spoken English: DISE)是為教授4至12年級學生英語作為第二語言而設計的課程。DISE整合了不同母語的學生,並按他們的英語能力進行分組。DISE 從詞彙、發音、理解和句法的基礎知識開始,並於各領域上增加難度。教師提供頻繁、...

09 12 2022
語言為本干預對理解能力的影響

口語理解技能是建立閱讀理解的基礎。因此,為發展口語理解技能而設計的早期教學可能有益於幼兒的長期閱讀成果。考慮到這一點,Lo和Xu進行了一項隨機對照試驗以評估「Let's Know!」(一種以語言為中心的補充課程)對學前和幼稚園學生的詞彙和理解能力的影響。 該干預包括為期25週,每週為學生提供四節30...

18 11 2022
學術語言課程能否提高小學生的閱讀能力?

最近由教育科學研究院(Institute of Education Sciences, IES)資助的一項隨機評估調查了WordGen Elementary對學生閱讀成績的影響。WordGen Elementary包括一個閱讀、寫作和口語活動的課程,旨在增強學生對學術語言的理解和溝通,並提高他們的閱...

04 11 2022
語言支援多層系統對幼童口述和書寫語言的影響

Petersen及其同事進行了一項大型的隨機對實驗,旨在研究語言支援多層系統(MTSLS)對幼稚園兒童口述和書寫語言的影響。 參加者包括來自美國上中西部地區4個學區的686名幼稚園學生。研究人員隨機分配了28個全日制幼稚園課室至干預組(n = 337名學生)或對照組(n = 349名學生)。干預組接...

26 08 2022
講故事跟幼兒有關係嗎?

紐約大學的一個研究隊伍檢示了一個以課室為本的講故事計劃, 名為 Reading Success Using Co-Constructive Elaborative Storytelling Strategies (R-SUCCESS). R-SUCCESS共分三部份:  講故事前 (pre-tell...

30 07 2022