卓越實證概述 Best Evidence in Brief

社交及情意成果

SWPBS 的長期影響存在嗎?

過去二十年來,以減少問題行為和支援情緒健康及社交關係為重點的干預計劃在全球越來越普遍。其中一項這樣的計劃,「學校全方位支援正面行為」(SWPBS)有堅實的證據基礎,能夠在短期內改善社交情緒和學業成績。然而,關於這項干預的長期影響之證據仍然缺少。 Borgen及其同事研究了SWPBS對學生學業失敗和邊...

15 10 2021
幼稚園學童參與的課外活動值得嗎?

在中國,為過渡小學做準備被認為是讓幼稚園學童參加「有組織的課外活動」(EA)的動機之一。最近發表在《Journal of School Psychology》上的一項縱向研究探討了EA參與與中國學前兒童各項入學校準備成果之間的關聯。 共有345名(T1年齡:3-4歲)就讀於上海市城市12所公立學前班...

20 08 2021
共融教育對有學習困難之學生是否有益?

最近發表在《Review of Educational Research》上的一項統合分析探討了共融教育中一般學習困難 (GLD) 學生的認知和社會心理成果。GLD 是指學生在學習上有一般困難,因而影響他們大部分學校科目中的成績。統合分析的目的是回答:有 GLD 的學生及其同儕是否得益於共融教育? ...

20 08 2021
家庭支援可改善幼童學習成果

MDRC一項文獻回顧分析了關於家庭參與兒童學習和發展如何影響3至8歲的讀寫能力、數學和社交情緒技能的證據。在主要來自過去10年的95項研究中,考慮了四類:在家學習活動、家庭到校參與、學校鼓勵家庭投入,以及支援育兒活動。分柝發現: 整體家庭參與對兒童學習有小到中等的效果。 眾多研究證實了家庭參與和兒童...

30 06 2021
老師的情緒支持與家長的溫暖支持如何影響學生成績?

「家長的溫暖支持」作為一種親子關係,已經確立了其與學生學業成績之間的關係。發表於《Current psychology》的一項雙輪縱向研究檢視了青少年在這個眾所周知關係中,自我控制能力的中介角色和教師情緒支持的調節作用。 大約 2500 名來自中國七年級和八年級學生分別在兩個時間點(基線和一年後)完...

30 06 2021
心態如何影響中國小學生的數學成績?

儘管人們越來越強調STEM教育的重要性,但許多人仍然認為數學能力是天生的。 Su和同事在最近發表於《Frontiers in Psychology》上的一篇文章中,就探討了心態如何影響中國小學生的數學成績。 位於烏魯木齊市兩所公立小學的466名五年級學生參加了這項研究。參與學生完成了一項調查,調查評...

18 06 2021
幼稚園老師的自我效能感如何引發孩子的社交能力?

人們認為教師的效能感是提供高質量教育的關鍵,最近發表在《Early Childhood Research Quarterly》上的研究調查了幼兒園教師的自我效能如何通過課堂質素,尤其是師生互動,影響孩子的社交技能。 來自180個幼稚園教室的5,628名幼兒和他們的老師參加了這項研究。每個班級的人數從...

18 05 2021
社交情緒學習可以令教師得益嗎?

一項加拿大的研究探討了以正念為本的一項社交情緒學習計劃對教師的影響,這項計劃名為「MindUp」,針對「創傷知情實踐」進行額外的教師培訓。研究對象包括了對照組的41名教師及參與干預的71名教師,參加干預的老師包括了45名參加一年干預的教師,及26名參加了兩年干預的教師。兩組都包括了K-12的教師及幼...

18 05 2021
不同類型的焦慮如何影響心理健康和學習成果?

最近在《Journal of Youth and Adolescence》上發表的一項研究探討了不同類型的焦慮症狀如何影響學生的心理健康和學習成績。研究在中國招募了715名三或四年級學生參與。他們在三年中每六個月完成一次焦慮的評估,涵蓋了焦慮的五個方面,包括:恐慌、一般焦慮、分離性焦慮、社交性焦慮和...

18 05 2021