友誼在塑造兒童的發展成果方面發揮著重要作用。例如，研究指出，有朋友的孩子和沒有朋友的孩子在多方面都有不同，例如同輩群體的地位和學習成績。Chen及團隊使用行動者與夥伴相互依賴模型（action-partner interdependence model, APIM）進行了一項為期一年的縱向研究，以探...

早期的同儕經歷會影響兒童的學業和社會發展軌跡，幼稚園中成功的同儕經歷很重要，因為它為未來的同儕互動和友誼奠定了基礎。雖然許多因素會影響同儕經歷，但語言技能和表達可能會影響孩子向同儕開啟、參與和維持社交活動的能力。由於語言技能可能會影響兒童在課堂的友誼，Chow及其團隊在最近一項研究中採用社交網絡分析...

研究表明，高度焦慮會破壞青少年的同伴互動和學習成績，並可能增加其他心理健康問題的風險。正向心理干預（PPI）可以預防精神疾病並增強心理健康。Kwok及其同事進行的一項隨機對照試驗研究了多成分正向心理干預（MPPI）是否會增強感恩和情緒智力（emotional intelligence），從而減少青少...

因應教師的職責已經很複雜，針對教與學活動的抗疫措施給香港教師的生活帶來了進一步的挑戰和困難。有證據表明，COVID-19危機對教師的心理健康產生了負面影響，導致壓力和抑鬱等情況。Datu及其同事進行了一項隨機對照試驗，以研究PROSPER為本的干預對香港學前教師心理方面的影響。 作為在正向教育中實施...

Zhang及團隊最近進行的一項統合分析評估了校本的心理健康干預對抑鬱和焦慮的有效性。統合分析包括29項研究，評估了在幼稚園至12年級實施的32個計劃。大多數研究在澳洲（41%）和美國（28%）進行。研究發現： 整體而言，干預減少了抑鬱和焦慮（ES=+0.24，p=0.002）。 在中學實施的干預具有...

「思維模式」或「內隱理論」是指關人類屬性（例如智力和情感）之可塑性的各種潛在信念。Huang 及團隊事最近進行了一項先導實驗，以檢示成長思維干預對學生的內隱智力理論、內在動機和學業成績的影響。作者把干預擴展以建立關於情緒可塑性的信念，以致學生能夠調節情緒，從而增強他們的自主意識，這可能會加強他們學習...

與傳統教學相比，通過教育遊戲學習的學生可能會獲得更多的學術成就。根據自我決定理論和控制價值理論，基於遊戲的學習（GBL）促進學生的「正面學業情緒」（PAE，例如：喜悅，自信，希望）並減少「負面學業情緒」（NAE，例如：焦慮，沮喪，感到空虛），因為教育遊戲很有趣，學生在其中體驗更多的自由和自主。然而，...

對於兒童焦慮，研究人員認為聚焦於家長的干預是以兒童為中心需高密度資源和時間之認知行為療法（CBT）的重要替代方案。Jewell及其團隊的一項統合分析旨在調查聚焦於家長的干預在減輕學齡兒童焦慮症徵狀方面的效能。 這項系統性研究搜尋了五個資料庫，納入了從1999年至2020年間發表的29項合資格研究。在...

一個由Smolkowski 及團隊於2022年1月刊登的研究滙報了對We Have Skills  (WHS)課程的評鑑及其對學生及老師之影響。WHS是一個短期全方位課程，目的旨在加強初小學生的學術及社交技能，而同時間提升老師課室管理之效能。   2015年至2019年間，來自不同州份的127名初小...