卓越實證概述 Best Evidence in Brief

幼稚園教育

成長性思維干預如何幫助學生?

「思維模式」或「內隱理論」是指關人類屬性(例如智力和情感)之可塑性的各種潛在信念。Huang 及團隊事最近進行了一項先導實驗,以檢示成長思維干預對學生的內隱智力理論、內在動機和學業成績的影響。作者把干預擴展以建立關於情緒可塑性的信念,以致學生能夠調節情緒,從而增強他們的自主意識,這可能會加強他們學習...

18 11 2022
語言為本干預對理解能力的影響

口語理解技能是建立閱讀理解的基礎。因此,為發展口語理解技能而設計的早期教學可能有益於幼兒的長期閱讀成果。考慮到這一點,Lo和Xu進行了一項隨機對照試驗以評估「Let's Know!」(一種以語言為中心的補充課程)對學前和幼稚園學生的詞彙和理解能力的影響。 該干預包括為期25週,每週為學生提供四節30...

18 11 2022
explicit+ 詞彙干預幫助 DHH 兒童的詞彙學習

詞彙是讀寫能力的預測指標,對所有學生都具有重要意義。失聰或聽力障礙(deaf or hard-of-hearing, DHH)學生在學習適合其年齡或年級水準的詞彙方面往往落後於他們的典型聽力(typical hearing)同儕,這是許多DHH學生教師關注的問題。因此,許多教師採取各種干預措施來促進...

18 11 2022
補習和家庭參與對閱讀成績的影響

Jones和Li最近進行的一項交換重複隨機研究評估了Future Forward對學校出席率、社交及情緒學習、和閱讀成果的影響。Future Forward是一個將類專業人員與初等小學學生配對的計劃,每週提供三次30分鐘的一對一語文補習。此外,家庭參與協調員在整個計劃中組織活動並與家庭就學生進度進行...

21 10 2022
教師的明信片可減少學生缺課

最近發表在《Journal of Research on Educational Effectiveness》上的一項研究檢示了把教師寫的明信片送到家以減少學前班到二年級缺課的有效性。 作者在兩個城市學區的學校和課室中實施了隨機干預,涉及5,552名學前班至二年級學生的分析樣本,干預組和對照組之間於...

07 10 2022
排除性訓育的系統性回顧

「排除」,指包括由於行為原因(例如,太具有破壞性或危險性)而將學生排除於學校環境(例如,停學和開除)的各種方式,已被教育從業員採用了二十多年。現有研究表明,與 K-12 相比,幼童更有可能被排除在幼兒保育和教育 (ECCE)環境之外。Zinsser 及其同事對幼童的排除性訓育進行了一項系統性回顧,以...

07 10 2022
基數知識和數手指

Orrantia及其團隊最近對關於三歲幼童認識數值進行的一項「前測 – 訓練 –後測」研究提供了「手指模式」在學習基數過程的觀察。該研究把51名兒童隨機分配到兩個不同的課室之一,每個課室都有一名具相近資歷的教師。 在第一間課室實踐的教學方法包括:老師首先向全班在圖片卡上標籤一組數量(例:三顆蘋果),...

23 09 2022
語言支援多層系統對幼童口述和書寫語言的影響

Petersen及其同事進行了一項大型的隨機對實驗,旨在研究語言支援多層系統(MTSLS)對幼稚園兒童口述和書寫語言的影響。 參加者包括來自美國上中西部地區4個學區的686名幼稚園學生。研究人員隨機分配了28個全日制幼稚園課室至干預組(n = 337名學生)或對照組(n = 349名學生)。干預組接...

26 08 2022
通過郵遞預防暑期下滑

暑期下滑,指暑假期間學生學習進度的倒退,是家長和教育工作者關注的問題。雖然暑期課程可能的一個解決方案,只是昂貴和難以為所有學生提供服務。更輕鬆的策略,例如吸引學生進行暑期閱讀和完成書籍活動,是受歡迎的另類方案。其中一個計劃,Kids Read Now(KRN),讓K-5學生參與學校和家庭活動,同時郵...

12 08 2022