卓越實證概述 Best Evidence in Brief

幼稚園教育

學校改善計劃的成效

在最近的一項統合分析中, Schueler及其同事調查了學校改善計劃的影響,這些計劃跨越四個主要類別:改造,標籤,特許轉換和關閉。搜索涵蓋了2000-2019年,有效地捕捉了從「No Child Left Behind」到COVID-19疫情下學校關閉的學校改善情況。在文獻檢索和納入綜述之後,分析使...

11 02 2022
讓孩子跟「語音助理」對話吧!

許多研究發現,兒童與人工智能(例如機器人,語音助理)能自然對話,這表明語音代理作為兒童社交夥伴的可行性。此外,「對話式閱讀」(dialogic reading, DR),包括提出開放式問題以激發兒童的思維和提供回饋,已被確定能提升兒童閱讀故事書的益處。Xu及其同事比較了與真人進行對話式閱讀和與非人類...

21 01 2022
電子遊戲可提高學生的數學動機

01 《Journal of Computer Assisted Learning》最近發表了一項統合分析,以評估電子遊戲對提高K-12學生數學動機方面的效能。統合分析所納入的研究必須使用隨機或準實驗設計,並評估在學校環境中使用電子遊戲進動數學學習的干預措施。該分析共納入20項研究,其中10項研究在...

07 01 2022
音韻處理技能與數學的關係

01最近發表的一項統合分析調查了兒童音韻處理 (phonological processing) 技能與數學之間的關係。該研究共檢查了94項研究(135個獨立樣本,826個效應量),納入分析的研究對象為幼稚園生或小學生。研究者收集了效應值,即音韻處理的評量和數學結果之間的相關 (Pearson’s ...

07 01 2022
不同類別學前班的數學教學

McCormick及其同事最近對學前數學干預的進行了群集隨機試驗分析,比較公立學校學前班教學與社區組織中學前班教學的不同。 該研究檢示了公立學校和社區學前教育組織之間教學的差異,以及名為「 Pre-K Count」(MPC)數學干預的影響,其中包括實施為期2年的數學課程以及對教師的培訓和指導。該研究...

07 01 2022
「SPELL」的長遠影響

學齡前兒童的語言能力和識字技能是兒童未來閱讀成績的基礎。最近一項後續研究調查了於幼稚園時期接受了語言能力和讀寫能力的「SPELL」干預的丹麥學童,致二年級時閱讀技能的長遠影響。 「SPELL」是「結構性建立學前語言能力和讀寫能力」的縮略詞,改編自一個全班共同閱讀的干預「Read It Again-P...

17 12 2021
如何幫助有數學和閱讀不及格風險的學生?

Campbell Collaboration 最近發表了一項統合分析以評估干預措施對有數學和閱讀成績不及格風險K-6 學生的有效性。納入條件為:干預研究必須使用隨機實驗或準實驗設計,並對在正常上課期間進行的干預措施進行評估。該分析共納入 205 項研究。其中,93% 是隨機實驗,86% 發生在美國。...

17 12 2021
「動物學一號」: 為幼稚園生而設的科學計劃

Gray和賓夕法尼亞大學的同事研究了一個綜合科學和讀寫能力課程「動物學一號」(Zoology One)對費城幼稚園學生的讀寫能力和閱讀動力的影響。隨著進入STEM職業的學生短缺問題日益嚴重,新出現了一批文獻支持在上學初期參與科學教學的必要性。年幼學生很自然顯出對科學探究的興趣,這種動力卻隨著長大而減...

03 12 2021
哪種空間技能可預測未來的學業成績?

許多研究提供了證據,證明空間技能是兒童未來學習成績的有力預測因素。Wang及其同事進行了一項縱向研究,以進一步探索幼稚園學生的哪一種空間技能有助於預測其二年級數學和閱讀成績。研究包括三種類型的空間技能。「空間感知」是一種基本的空間技能,涉及區分形狀的能力。相比之下,「空間可視化」和「心理旋轉」是涉及...

03 12 2021