雖然學生、教師和家長可以使用數以千計的教育應用程式，但關於其有效性的相關研究仍然有限。Kim及其團隊的一項統合分析檢示了6項干預研究和285項效應值的結果，以確定教育應用程式對學前至3年級兒童的有效性。結果在數學和讀寫技能方面的的平均效應值為+0.31。儘管不同研究的結果各不相同，但這項統合分析的結...

因應教師的職責已經很複雜，針對教與學活動的抗疫措施給香港教師的生活帶來了進一步的挑戰和困難。有證據表明，COVID-19危機對教師的心理健康產生了負面影響，導致壓力和抑鬱等情況。Datu及其同事進行了一項隨機對照試驗，以研究PROSPER為本的干預對香港學前教師心理方面的影響。 作為在正向教育中實施...

「思維模式」或「內隱理論」是指關人類屬性（例如智力和情感）之可塑性的各種潛在信念。Huang 及團隊事最近進行了一項先導實驗，以檢示成長思維干預對學生的內隱智力理論、內在動機和學業成績的影響。作者把干預擴展以建立關於情緒可塑性的信念，以致學生能夠調節情緒，從而增強他們的自主意識，這可能會加強他們學習...

口語理解技能是建立閱讀理解的基礎。因此，為發展口語理解技能而設計的早期教學可能有益於幼兒的長期閱讀成果。考慮到這一點，Lo和Xu進行了一項隨機對照試驗以評估「Let's Know！」（一種以語言為中心的補充課程）對學前和幼稚園學生的詞彙和理解能力的影響。 該干預包括為期25週，每週為學生提供四節30...

詞彙是讀寫能力的預測指標，對所有學生都具有重要意義。失聰或聽力障礙（deaf or hard-of-hearing, DHH）學生在學習適合其年齡或年級水準的詞彙方面往往落後於他們的典型聽力（typical hearing）同儕，這是許多DHH學生教師關注的問題。因此，許多教師採取各種干預措施來促進...

Jones和Li最近進行的一項交換重複隨機研究評估了Future Forward對學校出席率、社交及情緒學習、和閱讀成果的影響。Future Forward是一個將類專業人員與初等小學學生配對的計劃，每週提供三次30分鐘的一對一語文補習。此外，家庭參與協調員在整個計劃中組織活動並與家庭就學生進度進行...

最近發表在《Journal of Research on Educational Effectiveness》上的一項研究檢示了把教師寫的明信片送到家以減少學前班到二年級缺課的有效性。 作者在兩個城市學區的學校和課室中實施了隨機干預，涉及5,552名學前班至二年級學生的分析樣本，干預組和對照組之間於...

「排除」，指包括由於行為原因（例如，太具有破壞性或危險性）而將學生排除於學校環境（例如，停學和開除）的各種方式，已被教育從業員採用了二十多年。現有研究表明，與 K-12 相比，幼童更有可能被排除在幼兒保育和教育 (ECCE)環境之外。Zinsser 及其同事對幼童的排除性訓育進行了一項系統性回顧，以...

Orrantia及其團隊最近對關於三歲幼童認識數值進行的一項「前測 – 訓練 –後測」研究提供了「手指模式」在學習基數過程的觀察。該研究把51名兒童隨機分配到兩個不同的課室之一，每個課室都有一名具相近資歷的教師。 在第一間課室實踐的教學方法包括：老師首先向全班在圖片卡上標籤一組數量（例：三顆蘋果），...