卓越實證概述 Best Evidence in Brief

數學及理科學習

最優秀的學生得益於更多的課堂時間

一項研究顯示,更多的在學時間會使表現最好的學生受益更多。 研究團隊運用了「早期兒童縱向研究—幼稚園組群」的數據,「早期兒童縱向研究—幼稚園組群」追蹤了1998-99學年的幼稚園學童,由幼稚園追蹤至八年級。而這研究運用了1998-99學年期間幼稚園秋季和春季學期的數據,這包括了於1998年開始入讀幼稚...

24 03 2020
科學學習:親身與線上協作

在《Journal of Research in Science Teaching》發表的一篇文章中,研究團隊檢視了於中學科學課中,在線協作學習是否比面對面的協作學習能更有效改善學生對科學概念的理解。 於弗吉尼亞州一所公立學校,來自由兩名老師任教的五個班別之90名八年級學生參加了這項為期九星期的研究...

24 03 2020
數學課業的努力:透過家庭和學校的支援增加自主動力

在《Frontiers in Psychology》上發表的一篇文章探討了中學生在數學課業上的努力如何受家庭和學校的成人支援影響。作者認為父母和老師的支援可以讓學生感到能作出自由選擇,並產生興趣,以促進學生的自主動機。 研究向來自中國湖北省三所學校的666名七年級和八年級學生派發了一份問卷,以瞭解學...

10 03 2020
提高孩子的數學和科學成績的「電腦遊戲」

在英國,一項對「停止和思考:學習有違直覺的概念」(Stop and Think: Learning Counterintuitive Concepts)計劃的獨立評估發現,計劃對第二關鍵學習階段(香港學制:小四至小六)學生的數學及科學成績產生了正面影響。 這項學習有違直覺概念的計劃由教育捐贈基金會和...

18 12 2019
數學成績與課業自我概念、興趣和努力的互相影響

數學成績被認為與自我概念、興趣和努力是相互關聯的。最近發表在《Contemporary Educational Psychology》上的一項縱向研究中,研究團隊透過中國8年級學生的數據,探討它們之間的關係。 在開學後六周和學年結束時,位於中國東部和南部的兩所公立學校14個班別的702名八年級學生完...

18 12 2019
小學數學的電子回饋

英國教育捐贈基金會發佈了「小學數學的電子回饋」的評估報告,這計劃旨在改進小學教師對學生的回饋。 這干預運用了名為「解釋一切」(Explain Everything)的平板電腦應用程式、診斷式的評估和提供有效回饋的培訓。這應用程式令教師可在平板電腦上向學生提供具數碼記錄的回饋,而非書面回饋。學生有機會...

04 12 2019
家庭與數學的進步

基於一項中國全國性縱向調查的大型樣本,最近於《Learning and Instruction》上發表的一篇文章檢視了社會經濟地位 (SES) 和主要照顧者的學術期望如何預測學生數學成績。 研究的數據來自「中國家庭追蹤調查」。這是一項由2010年開始的縱向調查,每兩年在中國162個縣進行一次。於20...

24 09 2019
回顧課堂為本的數學干預

英國紐菲爾德基金會最近發表一份由阿爾斯特大學研究團隊撰寫的報告,分析了課堂為本的數學干預之成果,為教師提供一系列證據,支援他們協助小學生學習數學。 這項系統性回顧包含的研究,評估了著意提升小學生數學成績計劃的成效,當中包括45項隨機對照試驗以及35項準實驗研究。這些研究發表在2000年至2017年之...

11 09 2019
「QuickSmart Numeracy」數學輔導課程評鑑

「QuickSmart Numeracy」是一個澳洲為期30周的數學輔導課程,課程以教學助理作為導師,目標是幫助4年級和8年級在標準測試得分處於全國最後三成的學生提升他們運用數學事實的自動性/流暢度,希望提升數學流暢度能有助學生專注於數學概念,而非回憶數學事實。來自澳洲紐卡素大學 教育學院 教師與教...

13 08 2019