卓越實證概述 Best Evidence in Brief

有效教學法

一項有關「成長性思維」的大型隨機對照試驗結果

發表在《Nature》上的隨機對照試驗發現,一項短期、網上、自我進行的成長性思維干預,能夠提升成績較低的學生成績,並提升進階數學課程的整體入學率。 這項研究由David S. Yeager及其同事進行,是美國學校最大規模的一項隨機對照研究,涉及來自65所學校的12,000名九年級學生(香港學制:中三...

11 09 2019
教授中學生有效寫作

美國教育科學院發佈了一份「有效教學策略資料中心教育工作者實踐手冊」——《教授中學生有效寫作》,為提高初中及高中學生的寫作技巧提供了基於實證的建議。 有效教學策略資料中心和由亞利桑那州立大學Steve Graham主持的專家小組,綜合了有關以上主題的現存研究,並結合專家小組提供的見解,辨識了以下的建議...

29 08 2019
培養小學生進行有效寫作

有效教學策略資料中心的實踐手冊,《培養小學生進行有效寫作》提出了四項策略,以改善小學生的寫作,包括: 每日為學生提供寫作時間 教授學生運用寫作達成各種目的 讓學生熟習手寫、拼寫、句子構造、打字和文字處理 創建一個參與度高的寫作群組 對於每項建議,手冊都提供了實踐的意念和示例、支持相關建議的研究摘要以...

29 08 2019
執行功能培訓提高思維能力及創意

雖然研究發現執行功能(executive functions)與思維能力及創意密切相關,但訓練執行功能的神經科學訓練卻難以廣泛應用。然而,研究透過功能性磁振造影(functional magnetic imaging)結果,亦發現「大聲朗讀」和簡單的「計算活動」也能在大程度地增加大腦前額葉活動。最近...

31 07 2019
交錯學習能提高數學測驗成績

發表在《Journal of Educational Psychology》的隨機對照試驗結果指出,加強運用「交錯學習」(interleaved practice)或許能明顯地提高七年級學生的數學測驗成績。現時大多數的數學工作紙設計都由一組圍繞相同技能或概念的問題組成,而「交錯學習」的工作紙則會重新...

02 07 2019
甚麼對有閱讀困難的學生有效?

Amanda Inns及來自約翰斯霍普金斯大學 教育研究及改革中心的同事,完成了一項研究回顧,針對小學有閱讀困難學生的有效干預計劃。總共有61項對48個計劃的研究符合納入回顧的準則。84% 是隨機化實驗,而16 % 採取準實驗設計。結果顯示: 一對一的導修有正面的效果,小組的導修也有正面效果,但效果...

19 06 2019
在四至八年級提升數學解難能力

美國的有效教學策略資料中心(The What Works Clearinghouse)發表的實踐手冊提出了五項建議,提升學生於四至八年級之間的數學解難能力。這份實踐手冊對象為教師、數學導師、其他教育工作者,以及希望提升學生數學解難能力的課程領導,建議包括: 幫助學生監控及反思他們的解難過程。 教授學...

05 06 2019
合作學習中的教師角色

一項系統性回顧於中、小學探討合作學習中的教師角色,指出多種類型的教師指引(teacher guidance)可能有正面效果。然而,如何支援學生互動、且不過度控制學生賴以獲得學習機會的學習情境,是教師要面對的挑戰。 這項由Anouschka van Leeuwen及Jeroen Janssen進行的回...

08 05 2019
以電腦支援合作學習

就以電腦支援的合作學習(Computer-supported collaborative learning )效用,Juanjuan Chen及其研究團隊進行了一項統合分析。 研究團隊運用了425項於2000年至2016年間發表的實證研究(全都採用了控制實驗設計,或準實驗設計),...

28 02 2019