Think Bright 是一個早期干預計劃，使用「導引學習」（mediated learning）來增強有發展遲緩的兒童的認知功能。Keung及其團隊進行了一項隨機對照試驗，以調查該計劃對發展遲緩的香港學前兒童的影響。干預聚焦於思維技能三方面的培訓活動：類比思維、排序能力和邏輯推理。與以教師為中心...

Kim及其同事最近進行的一項縱向隨機對照試驗（RCT）評估了「閱讀參與模型」（MORE）干預對早期小學生閱讀理解的影響。MORE干預包括為1年級學生提供20節科學主題內容素養課程，在夏季提供相關的資訊性閱讀材料，然後在主題內容素養的基礎上，在2年級增加45節課。該干預的建立旨在讓學生接觸某主題隨著時...

Petersen及其同事進行了一項大型的隨機對實驗，旨在研究語言支援多層系統（MTSLS）對幼稚園兒童口述和書寫語言的影響。 參加者包括來自美國上中西部地區4個學區的686名幼稚園學生。研究人員隨機分配了28個全日制幼稚園課室至干預組（n = 337名學生）或對照組（n = 349名學生）。干預組接...

最近發表在《Journal of Educational Psychology》上的一項研究檢視了組織圖(Graphic Organizer) 在促進生成性處理 (generative processing)對學習者的幫助。組織圖是構建文本的常用方法，包括比較和對比（例如，矩陣），序列（例如，流程圖...

新冠肺炎於2020年初在全球爆發，令所有行業措手不及。自那時起，學校及幼稚園被迫進入長期停課，這為學生、家長及老師帶來了全新的挑戰，並將幼兒教育推向全面電子化。  在這個新挑戰下，幼兒教育研究積極為業界提供不同的教學實踐方案，如何可以在疫情當中仍然有效維持故有的教育。Su及團隊對此等研究所...

紐約大學的一個研究隊伍檢示了一個以課室為本的講故事計劃, 名為 Reading Success Using Co-Constructive Elaborative Storytelling Strategies (R-SUCCESS). R-SUCCESS共分三部份:  講故事前 (pre-tell...

一個由Smolkowski 及團隊於2022年1月刊登的研究滙報了對We Have Skills  (WHS)課程的評鑑及其對學生及老師之影響。WHS是一個短期全方位課程，目的旨在加強初小學生的學術及社交技能，而同時間提升老師課室管理之效能。   2015年至2019年間，來自不同州份的127名初小...

由Skene 及團隊主導的一項整合分析探討了引導式遊戲於兒童學習過程之效能，尤其在幼兒早期教育之時。分析亦探討了在實驗研究中如何將引導式遊戲概念化及實際執行。 引導式遊戲是一種要求成人在遊戲時為兒童提供引導，但同時必須尊重兒童的自主及選擇的遊戲學習模式。此項整合分析整理了39項研究，最終只留下17項...

近期由Fishstrom 與團隊進行的一個整合分析探討了學業干預對幼稚園至小學六年級的學生的學業成就及學業焦慮之影響。 此項整合分析基於11項研究及34個效應值，當中的17個為學業成就結果，而另外17 個為學業焦慮結果。分析顯示學業干預帶來了達統計顯著性的好處 (g = 0.63, k = 11)，...