卓越實證概述 Best Evidence in Brief

有效教學法

如何獎勵學生才有效?

英國國家經濟研究局的一份工作報告檢視了「獎勵」對學生努力和表現的短期影響,包括了不同的獎勵份額、類型及給予獎勵的方式。其中一部分的研究在7,000多所中、小學進行了多年的實地試驗,有關發現如下: 把獎勵塑造成「損失」比起「收穫」有更為明顯的結果,即是在進行評估之前就給予獎勵,並讓學生知道他們達成一定...

29 07 2020
教授學生認識說明文結構

與敘述性的文章相比,學生往往表示較難理解資訊性的文章。有什麼教授資訊性文本(說明文)閱讀的教學方法有強而有力的證據支持? 其中一種支援策略是教授學生認識說明文的結構,這些文本結構包括了意念的組織、意念之間的關係、以及用作向讀者傳達這些意念的詞彙。這種策略背後的理念是假如讀者能夠理解作者運用不同結構組...

01 07 2020
回顧針對具學習困難中學生的閱讀及數學支援計劃

Jen Dietrichson及其同事發表了一份坎貝爾協作組織的系統回顧,檢視了校本閱讀及數學支援計劃對學習有困難及弱勢學生的效用。研究檢視了針對閱讀及數學技巧的計劃,包括閱讀理解、流暢度、代數及分數。他們亦回顧了運用特定教學方法的研究,包括同儕輔助學習、提供誘因、小組教學、監控進度、電腦輔助教學、...

01 07 2020
幼稚園的社交情緒學習支援計劃回饋

Dana Murano及其同事進行了一項統合分析,總結了社交情緒學習(SEL)支援對幼稚園兒童社交和情感技能發展以及減少問題行為的影響。 這項回顧發表在《Review of Educational Research》上,分析了48項研究,這些研究檢視了一般(對所有學生)或針對性(針對識別為需要額外支...

17 06 2020
教師回饋如何隨中學生成長而變化?與學生的自主學習有甚麼關係?

回饋被認為是改善學生學習的關鍵因素,最近發表在《Frontiers in Psychology》的一篇文章發現,教師對回饋的使用因年級而異,並且與學生的自我調適學習(SRL)有不同關係。 這研究在中國上海的一所中學進行,要求學生報告他們的老師使用不同回饋的頻率,並以「學習動機策略調查問卷」對他們的自...

02 06 2020
中國學生與「以學生為中心」的教學

儘管「以學生為中心」的教學已經越來越流行,一些人仍希望瞭解這對非西方文化群體的學生有甚麼影響。最近在《European Journal of Psychology of Education》上發表的一項研究就探討了以學生為中心的教學對中國學生的學習行為和動機的影響。 來自中國東南部兩所學校的394名...

19 05 2020
於社會研究、科學和數學課上寫作的統合分析

寫下課堂內容是一種有效的學習方法嗎?亞利桑那州立大學的Steven Graham和猶他大學的同事最近進行了一項統合分析,探討於社會研究、科學和數學課堂中進行寫作的影響。具體而言,他們檢視了寫作是否提升了學生的成績、各科的提升會否不同、以及與年級、活動類型或其他因素是否有關。 被納入的研究必須符合質量...

19 05 2020
網上學習:有效嗎?

在新型冠狀病毒疫情期間,前所未有的大規模網上學習或遠程學習正在進行,亦令人對其有效性產生好奇。然而,早在2010年,美國教育部已對網上學習研究進行了一項統合分析,檢視網上學習與面對面教學相比的效能,並探討了令網上學習更有效的相關實踐和條件。 這統合分析篩選了滿足其納入標準的50個效應值,從而比較網上...

24 04 2020
給幼兒一個優質的在家學習環境

家庭是幼兒成長的重要場所,尤其於現時在家學習的期間。英國教育部早前發表的一份報告,已經強調優質的早期家庭學習環境對幼兒的教育及生活成果的重要性,指出物質環境及家庭中的互動皆同樣重要,父母需認識他們有力改善這些條件。 具體而言,讓幼兒達成早期語言和交流發展階段的各個里程碑,父母支援至關重要。以下摘錄了...

24 04 2020