卓越實證概述 Best Evidence in Brief

學業成績

於社會研究、科學和數學課上寫作的統合分析

寫下課堂內容是一種有效的學習方法嗎?亞利桑那州立大學的Steven Graham和猶他大學的同事最近進行了一項統合分析,探討於社會研究、科學和數學課堂中進行寫作的影響。具體而言,他們檢視了寫作是否提升了學生的成績、各科的提升會否不同、以及與年級、活動類型或其他因素是否有關。 被納入的研究必須符合質量...

19 05 2020
如何在家有效支援孩子學習?

最近在《Psychological Bulletin》上發表的統合分析肯定了父母參與對孩子適應的重要性。然而家長需注意,雖然他們在學校和在家中的參與都令孩子的不同方面受益,但協助課業可能會反而對學生的成績產生負面影響。 這項統合分析基於448項符合納入標準的獨立研究,其中包括來自多於480,000個...

24 04 2020
教學質素是否會提升幼兒教育的成果?

英國的教育捐獻基金會發表一份評估報告,評鑑了一項旨在培訓幼稚園教師提升幼兒語言成果的計劃。這項「運用研究工具改善早年語言」計劃(URLEY)是一項實證為本的幼兒教師專業發展計劃。計劃設計旨在增強教師對幼兒如何學習及發展口語技能的知識,及如何透過實證為本的實踐支援學習。教師參加了為期五天的專業發展工作...

07 04 2020
增加學習時間會帶來甚麼影響?

美國的國家教育科學研究院發表了一份報告,探討了延長學習時間對學生的學術及非學術成果之影響。報告就主題進行了一項統合分析,篩選了七千多項研究,從中辨識30項符合研究團隊的對研究嚴謹性的標準(包括符合美國有效教育策略資料中心訂立的證據指標)。對這30項研究的回顧發現,增加學習時間能在一些情況下產生正面效...

24 03 2020
同儕學習的益處

Harriet R. Tenenbaum及其同事進行了一項統合分析,檢視了來自71項研究有關同儕互動對學習影響的結果。這些被納入分析的研究需包括一個對照組,同儕互動被定義為協力以達成共同學習目標的學生小組,亦排除了需運用較正式培訓的方法,例如協作學習或同儕輔導。這些研究大多在美國和英國進行,當中包括...

10 03 2020
課堂管理干預計劃帶來不同

對課堂管理干預計劃的統合分析發現,這些計劃可改善學術、行為和社會情感方面的成果。 該研究發表在《Review of Educational Research》上,涵蓋了2003年至2013年間發表47項研究中的54種課堂管理干預計劃,其中包括一些經過多次評估的干預計劃(包括「增進另類思考策略」、「良...

12 02 2020
同儕互評對學業成績的影響

牛津大學教育學系的研究人員進行了一項統合分析,以探討同儕互評策略對學業成績的影響。 這項統合分析發表在《Educational Psychology Review》上,與「沒有評估」和「教師評估」進行比較,檢視「同儕互評」對學業成績的影響。這項統合分析包括了54項研究,其中45%針對在學年齡的學生。...

29 01 2020
「運用學生數據輔助教學」支援計劃的評鑑證據

美國教育科學研究所(Institute of Education Sciences)的報告發現,一項透過使用學生數據回饋教學的密集式支援計劃,並不能提升學生的學習成績。這可能源於此方法並未能改變教師對數據的使用方式,或他們所報告的課堂實踐。 為進行這項研究,研究人員從美國12個學區招募了102所小學...

29 01 2020
更多有關「成長性思維」的成效證據

針對一項「成長性思維」干預的MDRC評估報告表示,成長性思維干預對學生的成績有正面影響。 為檢視成長性思維干預能否提升學生的學業表現,「全國學習思維研究」(National Study of Learning Mindsets)進行了一項專門為九年級學生設計、低成本的成長性思維干預。干預包括了兩節2...

15 01 2020