卓越實證概述 Best Evidence in Brief

學業成績

學習口語能提高學生的讀寫能力嗎?

學生的口語技能與他們在學校掌握讀寫技能的能力之間存在公認的關係。在早年發展口語技能非常重要,這樣學生才能充分投入學習。然而,為了培養這些技能,教師必須了解這種關係並支持課堂口語的發展。其中一項建議方法是通過專業學習幫助教師發展新知識和信念以及新的教學法來處理口語發展的問題。 Goldfeld及團隊最...

20 01 2023
在線學習中的數碼隔閡

近年來,在線學習得到了極大的擴展。雖然有些人認為在線學習比傳統學習有不少好處,但其他人擔心在線學習會擴大不平等。當然,在線學習海嘯造成了被稱為的「數碼隔閡」(或釋:數位落差、數碼鴻溝),即不同社會群體在獲取、使用資訊和通信科技(ICT)、及其運用能力方面的差異。Guo 和 Wan的一項研究檢示了 C...

06 01 2023
校本視力計劃的可行性及可持續性

由於兒童眼睛護理方面缺乏醫療保健,美國20個州實施了以學校為本的視力計劃(school-based vision programs, SBVP)。這些計劃包括將流動診所帶入學校,並提供全面的眼睛檢查,以檢測未通過視力篩查的學生是否需要矯正折射異常(近視、遠視、散光、老花),在檢查結束時,家長會收到一...

06 01 2023
應用程式對早期數學和閱讀的影響

雖然學生、教師和家長可以使用數以千計的教育應用程式,但關於其有效性的相關研究仍然有限。Kim及其團隊的一項統合分析檢示了6項干預研究和285項效應值的結果,以確定教育應用程式對學前至3年級兒童的有效性。結果在數學和讀寫技能方面的的平均效應值為+0.31。儘管不同研究的結果各不相同,但這項統合分析的結...

06 01 2023
成長性思維干預如何幫助學生?

「思維模式」或「內隱理論」是指關人類屬性(例如智力和情感)之可塑性的各種潛在信念。Huang 及團隊事最近進行了一項先導實驗,以檢示成長思維干預對學生的內隱智力理論、內在動機和學業成績的影響。作者把干預擴展以建立關於情緒可塑性的信念,以致學生能夠調節情緒,從而增強他們的自主意識,這可能會加強他們學習...

18 11 2022
教育分流能否提高學業成績或改善不平等程度?

最近發表於《Review of Educational Research》一項統合分析,以評估學校分流對學生成績和不平等的影響。教育分流是根據學生的能力和興趣將學生編排到不同類型的教育系統(例如:學校類型或課程)。校內分流包括把學生編排到不同課室(例如,按能力分班)。校際分流則將學生編排到不同類型的...

18 11 2022
混合學習模式對學生成績的影響

Li及其團隊最近進行了一項統合分析,以調查混合學習對 K-12 學生成績的影響。近年來,混合學習在 K-12 教育中越來越受歡迎,尤其在 COVID-19 之後更是如此。混合式學,是指傳統的面授與在線學習相結合。在這項統合分析中,在線學習被定義為這樣的正規教育:部分教學和內容通過線上傳授給學生,學生...

04 11 2022
專題為本學習對考試成績的影響

Saavedra及其同事最近進行的一項集群隨機對照試驗評估了以「專題為本學習」(PBL)來教授進階先修課程(Advanced Placement, AP)對AP考試成績的影響。雖然,現在有更多的學校提供進階先修課程,但是,在獲得合格的AP分數方面仍然存在種族和社會經濟差距。根據高等教育機構的不同,合...

21 10 2022
「學習分析」對大學生後設認知意識和學業成績的影響

土耳其Bartin University的Karaoglan Yilmaz進行的一項研究檢示了在線學習中「學習分析」(Learning Analytics, LA)對大學生「後設認知」(或譯:元認知)意識和學業成績的影響。LA是一種收集,量度和報告學生在線學習活動的教學科技。期望它能幫助應對在線學習...

21 10 2022