卓越實證概述 Best Evidence in Brief

學業成績

理解干預時間對閱讀成果的非線性影響

最近發表在《Review of Educational Research》上的一項統合分析旨在尋找和理解與最大閱讀效應值相關的干預特徵。 為了增強學生的閱讀效果,該研究的干預模型使用多層支援系統(MTSS),也稱為干預反應(RtI)。在目前的MTSS/RtI框架內,干預級別圍繞三個層次進行組織: 第...

25 03 2022
義務補習的效果

Markovitz及其同事最近報告了先前一項隨機對照試驗的複製和擴展,該試驗的重點是為高風險初小學生提供閱讀義務補習。該研究聚焦於明尼蘇達州和威斯康辛州Reading Corps計劃的效果,兩者皆屬於AmeriCorps計劃。2014年的初步研究僅關注明尼蘇達州,只限評估對二年級和三年級學生的影響。...

25 03 2022
多一年幼稚園教育重要嗎?

2009年,中國發展研究基金會啟動了「一村一園計劃」(OVOP)倡議,旨在推動中國所有幼童都能接受免費幼兒教育(ECE)。根據2017年的統計數據,城市地區幾乎所有兒童(98%)接受學前教育,而貧困和農村地區兒童只有30%。OVOP是一個取自各種來源的資助計劃,包括設施、教學組成部分以及政策和組織運...

11 03 2022
BARR的有效性

Borman及其同事最近進行的一項隨機評估以檢示「建立優勢,降低風險」(BARR)對學生經歷和學業成績的影響。BARR是一個為應對學生成功的阻礙而開發的模型,由不同的策略組成,以建立和改善教職員之間、教職員和學生之間、以及學生之間的關係。學校的教師和管理人員通過對實施情況的觀察和反饋,接受初步培訓和...

25 02 2022
在Covid-19封城期間,在線支援是否同樣有效?

普遍而言,當世界各地因疫情封鎖關閉了學校,期間學生都遭受了學習損失。Clark及其同事發表了一篇文章,使用了來自百色市同一縣的3所中學的9年級學生的行政數據,評估了Covid-19爆發期間封鎖措施對中國學生學業成績的影響。在Covid-19封鎖期間(2020年2月中旬至4月初),三所學校為學生做出了...

11 02 2022
私人補習在中國呈「馬太效應」?

在中國,基於「羊群效應」而參加私人補習真的對學生有益嗎? 最近的一篇論文檢示了私人補習對中國初中生的學業和心理益處。 根據2013-2015年「中國教育追踪調查」(CEPS),研究聲稱這是首次使用中國全國性追蹤踪數據的私人補習研究。研究人員採用準實驗設計來研究私人補習與初中學生的學業和心理成果之間的...

21 01 2022
補習的中期影響

Cabezas及其同事最近從一項隨機對照試驗中收集了八年的數據,該試驗旨在探索智利輔導干預的短期和中期影響。 該計劃由教育部管理,對象為來自低社會經濟背景、就讀於表現不佳學校的四年級學生。干預組的學生接受15次每周90分鐘的輔導課程,其重點是共享閱讀。 該計劃表現出微弱至中度的短期效應,比其他輔導計...

21 01 2022
視力計劃對學業成績的影響

有時,支持學生學習的最佳方法在課堂之外,或者超出了教師可行的範圍。 Neitzel 及其同事最近的一項研究強調了Vision for Baltimore (V4B) 計劃對 2016-2019 年學生學業成績的影響。V4B 是一個學校為本的視力計劃,在該計劃中,學前到8 年級的學生可獲得免費視力篩查...

17 12 2021
如何幫助有數學和閱讀不及格風險的學生?

Campbell Collaboration 最近發表了一項統合分析以評估干預措施對有數學和閱讀成績不及格風險K-6 學生的有效性。納入條件為:干預研究必須使用隨機實驗或準實驗設計,並對在正常上課期間進行的干預措施進行評估。該分析共納入 205 項研究。其中,93% 是隨機實驗,86% 發生在美國。...

17 12 2021