卓越實證概述 Best Evidence in Brief

中學教育

在線學習中的數碼隔閡

近年來,在線學習得到了極大的擴展。雖然有些人認為在線學習比傳統學習有不少好處,但其他人擔心在線學習會擴大不平等。當然,在線學習海嘯造成了被稱為的「數碼隔閡」(或釋:數位落差、數碼鴻溝),即不同社會群體在獲取、使用資訊和通信科技(ICT)、及其運用能力方面的差異。Guo 和 Wan的一項研究檢示了 C...

06 01 2023
校本視力計劃的可行性及可持續性

由於兒童眼睛護理方面缺乏醫療保健,美國20個州實施了以學校為本的視力計劃(school-based vision programs, SBVP)。這些計劃包括將流動診所帶入學校,並提供全面的眼睛檢查,以檢測未通過視力篩查的學生是否需要矯正折射異常(近視、遠視、散光、老花),在檢查結束時,家長會收到一...

06 01 2023
幫助有數學學習困難青少年的干預

發表在《Learning Disabilities Research & Practice》的一項統合分析綜合了旨在提高有數學學習困難的中學生(MD)數學成績的干預的結果。 一組九名研究人員進行了一項系統的文獻回顧,重點關注兩類具有數學學習困難的學生的數學干預:根據《身心障礙者教育法》(In...

23 12 2022
一年和兩年DISE英語教學的效果對比

「直接指導英語口語」(Direct Instruction Spoken English: DISE)是為教授4至12年級學生英語作為第二語言而設計的課程。DISE整合了不同母語的學生,並按他們的英語能力進行分組。DISE 從詞彙、發音、理解和句法的基礎知識開始,並於各領域上增加難度。教師提供頻繁、...

09 12 2022
成長性思維干預如何幫助學生?

「思維模式」或「內隱理論」是指關人類屬性(例如智力和情感)之可塑性的各種潛在信念。Huang 及團隊事最近進行了一項先導實驗,以檢示成長思維干預對學生的內隱智力理論、內在動機和學業成績的影響。作者把干預擴展以建立關於情緒可塑性的信念,以致學生能夠調節情緒,從而增強他們的自主意識,這可能會加強他們學習...

18 11 2022
教育分流能否提高學業成績或改善不平等程度?

最近發表於《Review of Educational Research》一項統合分析,以評估學校分流對學生成績和不平等的影響。教育分流是根據學生的能力和興趣將學生編排到不同類型的教育系統(例如:學校類型或課程)。校內分流包括把學生編排到不同課室(例如,按能力分班)。校際分流則將學生編排到不同類型的...

18 11 2022
專題為本學習對考試成績的影響

Saavedra及其同事最近進行的一項集群隨機對照試驗評估了以「專題為本學習」(PBL)來教授進階先修課程(Advanced Placement, AP)對AP考試成績的影響。雖然,現在有更多的學校提供進階先修課程,但是,在獲得合格的AP分數方面仍然存在種族和社會經濟差距。根據高等教育機構的不同,合...

21 10 2022
教師的信息能否減少學生缺課?

曠課與學生成績呈負相關。現在是哥倫比亞特區內許多學校面臨的一個問題。許多學校已經嘗試了各種讓家庭參與的策略,以減少或防止缺課,包括關於學生出席的雙向溝通。最近,來自城市行政辦公室的一組研究人員進行了一項實驗,以評估應用程式TeachText,該應用程式是專門為教師與家庭進行雙向溝通而設計的。 該實驗...

07 10 2022
精準反饋有助程式設計學習

由於資訊科技的極速發展,學習程式語言知識越來越重要,運算思維成為兒童的基本能力,就像閱讀和數學一樣。Hwang及其同事通過使用「兩層測試的程式設計培訓」(T3PT)方法開發了一個初學者的在線學習系統,並進行了凖實驗以檢示該系統對中學生電腦程式設計學習的影響。 兩層測試的程式設計培訓(T3PT)包含兩...

23 09 2022