卓越實證概述 Best Evidence in Brief

中學教育

保持現實

一篇由美國心理學會發表的文章運用了來自3,500多名德國中學生的數據,檢視父母期望與孩子數學成績之間的關係,發現現實的期望是有益的,但不切實際的高期望可能會帶來負面影響。 作者使用了「數學學習與成績分析計劃」(Project for the Analysis of Learning and Achi...

22 10 2020
認為能力可以改進的信念會影響學生對數學的投入嗎?

隨著社會提倡STEM的重要性,學生對數學的投入也受到重視。最近發表在《Frontiers in Psychology 》上的一篇文章就探討了學生對數學的投入是否會受他們的「內隱理論」信念(implicit theory)所影響。研究團隊就此訪問了一批中國學生,瞭解他們認為數學能力是固定的抑或可發展的...

07 10 2020
課後輔導的成本效益

不同背景、方法及成本的學校課後輔導計劃試驗,都各自展示了針對個別學生及小組的課後輔導計劃所帶來的正面影響。然而,一項最近發表的統合分析希望進一步歸納1980年以來相關領域研究之發現,這是首項針對自學前班到高中十二年級的課後輔導干預類別的實驗研究所作出的統合分析和系統性回顧。作者把課後輔導定義為「一對...

07 10 2020
新冠疫情對學生心理幸福感的重大挑戰

面對充滿壓力的事件,青少年是尤其脆弱的群體。在全球疫情帶來的衛生危機下,社交隔離、停課對學生的心理幸福感帶來顯著的挑戰。為了解新冠疫情對對學生造成的心理影響,來自中國的研究團隊透過網上問卷,收集了8,079名初中和高中學生的數據。 問卷收集的樣本聚焦於中國21個省份的12至18歲學生。研究人員於20...

07 10 2020
對同儕的稱讚方式反映了中國和芬蘭學生的思維

成長型思維與學術動機越來越備受重視。一項最近發表在《Frontiers in Psychology》的研究調查了學生的思維及學術動機如何反映在他們稱讚同儕的方式上,這項研究在中國及芬蘭學生之間進行,以檢視他們之間可能的不同。 這項研究收集了來自兩所中國公立學校的992名學生及來自兩所芬蘭公立學校的8...

22 09 2020
成績欠佳的中國學生在一項專門的教師激勵計劃中受益更多

一項最近在《Economics of Education Review》上發表的研究探討了教師激勵計劃如何改善中國農村學生的數學表現。作者指出由於中國農村教師的表現評估建基於學生的高中入學試的成績和入讀學術型高中的比率,因此教師可能更傾向培養中、高表現的學生,而忽略了低成績的學生。 針對上述情況,研...

22 09 2020
讀寫能力拖累貧窮學生的科學成績

英國教育基金會和英國皇家學會發表的一份報告回顧了現存研究,以辨識對學生科學學習有正面影響的干預及教學策略,尤其是對弱勢背景的學生而言。 來自牛津大學的研究人員分析了英國國家學生資料庫中的數據,以評估全國科學測驗中,經濟背景較弱勢的學生(於過往六年中至少其中一年合資格申領免費學校午膳)及較高社經背景學...

09 09 2020
元認知與自我調適學習:甚麼有效?甚麼無效?

發展元認知與自我調適學習技能可提升教育效能及成績。有證據顯示,針對這些技能的干預計劃可能對社經地位低的學生有益,然而我們仍然在學習如何能最佳促進這些技能發展。英國南安普敦大學的Daniel Muijs和Christian Bokhove最近發表的回顧綜合了多項研究,以確定對元認知及自我調適學習發展最...

27 08 2020
於公立學校進行密集的閱讀輔導以代替特許學校

於美國是否取消特許學校數量上限的政策辯論中,特許學校的密集式輔導及較佳的學術表現常常被援引以遊說支持取消限額。最近發表的一篇論文指出,於公立學校實施更多輔導計劃,可能是一項具潛力的折衷方法,以提高學生的學習成績又不增加特許學校的上限。 哈佛大學的研究團隊進行了一項學校層面的隨機評估,以檢視密集的閱讀...

27 08 2020