卓越實證概述 Best Evidence in Brief

中學教育

大學少年班為英文學習者帶來的影響

一項近期在American Educational Research Journal刊登的研究檢示了一項於2017年開始發展的計劃,該計劃旨在為加州的眾多英語學習者群體在高中提供大學少年班的機會。此研究目的在於評估此類大學少年班計劃對英語學習者在高中畢業及其後大學錄取上的影響。 此項研究的數據收集自...

19 05 2022
為高中化學與物理科而設的干預

一組來自芬蘭及美國的跨學科研究人員設計了Crafting Engaging Science Environment (CESE),旨在提高中學生於科學科目上的興趣與表現。此干預採用專題研習模式,在化學與物理兩科中各設三個課題。這些課題以挑戰學生着手,藉此提升學生的投入及對意義感的追求。課題圍繞“真實...

02 05 2022
獨生子女的學業成績總是更好嗎?

在中國獨生子女政策(1979-2016)實施30多年後,一些研究人員發現,獨生子女在學業上表現得更好。雖然這些研究大多關注中國城市獨生子女,但Shi及其同事進行了一項研究,以調查兄弟姐妹對農村兒童學業成績的影響。 與城市地區相反,中國農村家庭往往比城市家庭有更多孩子。此外,在國家獨生子女政策期間,「...

25 03 2022
比較兩項重複教師專業發展計劃之成效

發表在《Evaluation Review》上的一項研究評估了在兩項有關教師專業發展(PD)計劃對學生數學成績影響之實驗。該評估對連續兩組教師進行重複隨機對照試驗。由於實驗複製在教育中很少見,作者希望評估計劃實施及其效果的相關性。 兩群組的參與者包括2008/09學年(第1組)和2010/11學年(...

25 03 2022
家長參與科學教育:越多越好?

父母是孩子的第一位老師。學校教育成功需要家長的參與,但是一切事物皆有代價。鼓勵父母更多參與兒童科學教育的成本是什麼?Robinson及其同事使用隨機實地實驗來檢示短訊提示干預對科學教育的影響,並探索父母花功夫從其他科目轉移到科學的機會成本。 這項研究在英國進行。來自5所中學的7-11年級學生被隨機分...

25 02 2022
BARR的有效性

Borman及其同事最近進行的一項隨機評估以檢示「建立優勢,降低風險」(BARR)對學生經歷和學業成績的影響。BARR是一個為應對學生成功的阻礙而開發的模型,由不同的策略組成,以建立和改善教職員之間、教職員和學生之間、以及學生之間的關係。學校的教師和管理人員通過對實施情況的觀察和反饋,接受初步培訓和...

25 02 2022
「學校改善資助」措施的短期和長期效用

「學校改進資助」(SIGs)為州份教育機構提供的補助金,用於應對美國公立學校表現不佳的情況。SIG計劃要求學校從四個替代方案中選擇一個模式進行改革。 轉型模式:要求改革學校的教學和評估系統,並改變領導層。 改造模式:要求與「轉型」相同,並加上更換50%的教職員。 重啟模式:要求關閉學校,並在一教育管...

11 02 2022
學校改善計劃的成效

在最近的一項統合分析中, Schueler及其同事調查了學校改善計劃的影響,這些計劃跨越四個主要類別:改造,標籤,特許轉換和關閉。搜索涵蓋了2000-2019年,有效地捕捉了從「No Child Left Behind」到COVID-19疫情下學校關閉的學校改善情況。在文獻檢索和納入綜述之後,分析使...

11 02 2022
青少年的行為和成年期早期的後果

Tayfur及其同事最近對青少年的社會心理因素與踏入成年時教育和就業(即,在學或就職)狀況之間的縱向關聯進行了統合分析和綜合敘述。統合分析檢示了青少年期(11至19歲)的行為問題,同儕問題和利社會行為之程度,並日後成年初期(18至25歲)教育和就業情況,即是否「不在教育、就業或培訓中」(NEET)。...

11 02 2022