卓越實證概述 Best Evidence in Brief

小學教育

紙本及電子文本:一項統合分析

《The Journal of Research on Reading》最近的一項統合分析,綜合了比較紙本及電子文本的研究結果,比較的範疇包括閱讀時間、理解程度、和讀者對自己理解程度的看法。Virginia Clinton 進行了一項系統文獻回顧,只包括運用隨機分派及於2008至2018年間發表的研...

11 09 2019
回顧課堂為本的數學干預

英國紐菲爾德基金會最近發表一份由阿爾斯特大學研究團隊撰寫的報告,分析了課堂為本的數學干預之成果,為教師提供一系列證據,支援他們協助小學生學習數學。 這項系統性回顧包含的研究,評估了著意提升小學生數學成績計劃的成效,當中包括45項隨機對照試驗以及35項準實驗研究。這些研究發表在2000年至2017年之...

11 09 2019
培養小學生進行有效寫作

有效教學策略資料中心的實踐手冊,《培養小學生進行有效寫作》提出了四項策略,以改善小學生的寫作,包括: 每日為學生提供寫作時間 教授學生運用寫作達成各種目的 讓學生熟習手寫、拼寫、句子構造、打字和文字處理 創建一個參與度高的寫作群組 對於每項建議,手冊都提供了實踐的意念和示例、支持相關建議的研究摘要以...

29 08 2019
寫作和閱讀理解有甚麼聯繫?

發表在《Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal 》的一篇文章就不同寫作活動對閱讀理解的影響進行了統合分析。總共有19項由一年級至十二年級學生參與的研究符合被納入分析的準則,以進行四項對不同寫作活動的比較,包括:「摘要寫作與回答問題」、「總結...

29 08 2019
小班教學及實證為本的干預

法國教育部於2002年制定了一項政策,於高危學生比例較高及社會困難的地區(優先教育區),將班級人數減少至不超過12名學生。為評估這項政策的效用,於法國的研究人員Jean Ecalle及其同事檢視了政策規定下減少班級人數對一年級學生閱讀成績的影響(研究一),並比較一項在正常班級人數(20人)的班別進行...

13 08 2019
「QuickSmart Numeracy」數學輔導課程評鑑

「QuickSmart Numeracy」是一個澳洲為期30周的數學輔導課程,課程以教學助理作為導師,目標是幫助4年級和8年級在標準測試得分處於全國最後三成的學生提升他們運用數學事實的自動性/流暢度,希望提升數學流暢度能有助學生專注於數學概念,而非回憶數學事實。來自澳洲紐卡素大學 教育學院 教師與教...

13 08 2019
師生互動如何影響情緒和行為?

一項最近發表於《PLOS ONE》的研究,探討了課堂環境如何影響學生的情緒和行為。Wang及其同事透過中國學生的樣本,檢視了不同學校階段中,課堂環境與情緒和行為問題之間的關係,同時考慮了學生性格和家庭環境的影響。 研究在中國東北遼寧省的兩所小學和四所中學收集了5,433名學生(小學2,039名;初中...

31 07 2019
提高學習乘數表的流暢性

英國的高效能教育研究中心發表了一份由其「創新評鑑撥款」資助的新報告,高效能教育研究中心的創新評鑑,評估學校感興趣的教育創新,規模為小。 三十四個4年級班級參與了由英國安德伍德西學院(Underwood West Academy)進行的「改善學習乘數表的流暢度」之評鑑,共有876名兒童參與這項研究。 ...

31 07 2019
資訊科技素養的性別差距存在嗎?

此前的研究指出,不同性別對資訊科技素養(Information technology literacy)的態度存在差異,男孩普遍認為他們的資訊科技素養比女孩好。一項最近發表在《Educational Research Review》上的新統合分析,探討表現為本的評估會否在實際上顯示同樣的性別差異。 ...

31 07 2019