分類: 學業成績

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高等教育 學業成績 有效教學法

兩頁的學習手冊能提高大學生考試成績嗎？

研究發現，專為教授學習技巧而設計的課程是有幫助的，但這些課程通常耗時、昂貴且不易廣泛獲取。因此，最近的一項研究探討了向學生提供一份簡短的兩頁學習手冊（包含有效學習技巧）是否能成為更簡單且具成本效益的改善學習的方法。

這項研究將來自斯德哥爾摩大學三門心理學相關課程的87名學生隨機分配，一部分學生收到學習手冊（43人），而另一部分則如常學習（44人），為期一學期，然後比較他們的學習成果。該手冊簡要解釋了學生如何通過結合以下技巧來改善學習：回顧練習、詳細闡述和分散式練習。手冊組收到了一份可下載的PDF學習手冊，指示學生可選擇使用，而非手冊組則被通知他們未被選中接收手冊。

結果顯示，手冊顯著提高了學生的學習表現，增加了他們通過考試的可能性約12%，獲得高分的可能性約24%，最大的改善出現在最具挑戰性的課程中。此外，該手冊通過增加學生使用上述三種學習技巧，提高了某些學生的自主學習能力，這可能有助於改善學習表現。然而，不到一半的學生報告受到手冊的影響，這表明雖然僅提供有效學習技巧的知識對於某些學生來說可能足以將知識轉化為行動，但其他學生可能需要額外的指導或支援。

總的來說，學習手冊在提升學生學習表現和自主學習方面顯示出良好的潛力，但對於部分學生而言，可能需要額外的培訓或支援才能使用手冊內容中的技巧。

 

文獻來源（開放取用）：Jemstedt, A. (2024). Enhancing learning with a two-page study manual. Learning and Instruction, 90, 101852. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2023.101852… Read the rest

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學業成績 小學教育 教育行政及領導 中學教育

不同學校類形對轉校學生成績的影響

學生流動性，等別是學年內轉校，在美國很常見，並且與學業成績的下降有關。在布朗大學安納伯格研究所（Annenberg Institute）的一篇工作論文中，聖路易斯華盛頓大學的研究人員分析了密蘇里州五個大型縣區中九年的學生數據，以研究學校環境如何影響流動性對學業的影響。該研究使用隨機效應縱横迴歸模型（即包含了追縱及横向數據），探討了學年內轉校如何影響英語語言藝術（ELA）和數學考試成績，以及結果是否因學生轉入的學校類型而異。

研究結果表明，學年內轉校生的數學和ELA成績都顯著下降。在轉校當年，數學成績下降了標準差的10.9%，而ELA則下降了標準差的9.2%。雖然一些學生隨著時間而有所進步，但其分數仍低於非轉校同儕。轉到成績較佳學校的學生最初掙扎比預期高，可能是因為需要適應更高的學術要求。此外，學校環境也產生影響：在城市學區內轉校的學生學業退步較小，而在郊區或鄉村學校間轉校的學生則表現出更為持續的成績下滑。

該研究強調，雖然一些學生適應了新的學習環境，但學年內的轉校通常會干擾學習，特別是對於轉入更具挑戰性學校的學生。作者強調，政策制定者不僅應專注於減少不必要的轉校，還應投資於為流動學生提供針對性支援。早期學術干預、學校間課程的一致性，以及支持社交融合的努力，可能有助於減輕流動的負面影響。研究結果表明，解決學校流動性問題需要一種綜合方法，同時考慮學生需求和學校支援新生的能力。

 

文獻來源（開放取用）：Cohen, Peter, Jason Jabbari, Yung Chun, Takeshi Terada, Margaret K. Powers, and Somalis Chy. (2025). Does School Context Moderate the Relationship between Student Mobility and Academic Performance? Longitudinal Evidence from Missouri. (EdWorkingPaper: 25 -1157). Retrieved from Annenberg Institute at Brown University: https://doi.org/10.26300/wh5c-m634… Read the rest

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K-12 教育階段 學業成績 教育行政及領導

寬頻網絡使用和教育不平等

在布朗大學安納伯格研究所（Annenberg Institute at Brown University）發佈的研究中，研究人員研究了寬頻網絡擴展對COVID-19疫情期間學生參與度和成績的影響。該研究分析了 Chicago Connected 計劃，該計劃為芝加哥公立學校的數千名 K-12學生提供免費高速連接的互聯網。研究人員使用準實驗設計探討了改善網絡使用是否有助於縮小教育差距或加劇現有不平等。他們發現有證據顯示，成績優異的學生從寬頻網絡使用中受益，而成績較差的學生的參與度和成績有所下降。

研究表明，疫情前GPA較高的學生在獲得寬頻網絡後，遠端學習參與度提高，學習成績更好。然而，疫情前成績較低的學生表現出參與度降低和GPA較低，這表明僅使用科技並不能改善所有學生的學習成果。研究人員將這種差異歸因於學生使用科技的方式。成績優異的學生更有可能將數碼工具用於學習目的，而成績較差的學生則更容易受到非教育內容（如社交媒體和遊戲）的干擾。即使在學校恢復實體教學後，研究發現仍然一致，這表明寬頻網絡使用對學生的表現有持久的影響。

這些結果突顯了科技使用和教育公平之間的複雜關係。雖然像 Chicago Connected這樣的計劃對縮小數碼鴻溝是必要的，但該研究強調，寬頻擴展必須配合針對性的支援，以確保成績較差的學生能夠受益。研究人員建議整合結構化的數碼素養計劃、學業指導和家長指導，以幫助學生有效地進行線上學習。如缺乏這些干預措施，增加科技使用反而可能擴大而非縮小教育差距。

 

文獻來源（開放取用）：Schachner, Jared N., Marwell, Nicole P., Torre, Marisa de la, Gwynne, Julia A., & Allensworth, Elaine. (2025). Heterogeneous Effects of Closing the Digital Divide During COVID-19 on Student Engagement and Achievement. (EdWorkingPaper: 25 -115) Retrieved from Annenberg Institute at Brown University: Retrieved from Annenberg Institute at Brown University. https://doi.org/10.26300/VCTS-8Q53… Read the rest

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計劃評鑑 學業成績 小學教育 教育行政及領導

低收入地區的學校花園和營養教育

在聯邦到地方的教育系統都面臨著資金削減之際，更應該看到教育和學校對學生各方面影響的作用。除了數學和閱讀，學校還有能力提升學生的健康行為和營養習慣。Sanchez及其團隊最近在阿拉巴馬州進行的一項研究考察了學校花園和營養教育對學生水果和蔬菜攝取量的影響。儘管許多研究強調了健康飲食對學業成績以及社交和情緒健康的正面益處，然而正如 Sanchez 和她的團隊所指出的，在阿拉巴馬州及其他地區，飲食和營養知識在學生種族和經濟層面仍存在差異。

在他們的研究中，研究人員對來自阿拉巴馬州99所學校的4,000多名三年級學生進行了一項隨機實驗，部分學校設有學校花園，而另一些則沒有。在對學生進行營養狀況調查後，干預組學生參加了名為 Body Quest、聚焦於健康食品、飲料和體育活動的健康促進校本課程（BQ營養教育）。研究人員特別關注學校花園和BQ營養教育是否會產生疊加效應。

在實驗干預之前，有學校花園的學生已經報告了更高的水果和蔬菜攝取量。使用多層次模型（multi-level modeling）分析後，研究人員發現BQ營養教育增加了三年級學生的水果和蔬菜攝取量。令人驚訝的是，參加BQ但沒有學校花園的學生的蔬菜攝取量增長最多。雖然並非所有學校都能保證擁有花園，但該研究表明，學校和社區花園，以及單獨的營養教育，都可以對學生的飲食習慣產生正面影響。

 

文獻來源（開放取用）：Sanchez, S. O., Funderburk, K., Reznicek, E., Parmer, S. M., & Hinnant, J. B. (2025). Impact of school gardens on nutrition education among limited-income communities in Alabama. Journal of School Health, 95(2), 153–161. https://doi.org/10.1111/josh.13513… Read the rest

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學業成績 教育行政及領導 中學教育

芝加哥公立學校的復和實務與學生成績

長期以來，學校大多依靠停學來管理學生的行為，但對其不成比例的影響和長期後果的擔憂使人們不斷思考可能的替代方法。在布朗大學安納伯格研究所（Annenberg Institute at Brown University）發表的一項研究中，研究人員檢視了2013-14學年至2018-2019學年芝加哥公立學校系統內（Chicago Public Schools, CPS）73所高中推行復和實務（Restorative Practices, RP；也譯作修復式實踐）的情況。RP側重於通過結構性對話和社區建設來促進責任承擔和傷害修復，而非採用懲罰性紀律措施。該研究使用雙重差異研究設計（Difference-in-differences research design），分析了學生停學、學校氛圍和青少年被逮捕率，以評估RP實施的影響。

研究發現，RP的引入使學生停學率降低了18%，其中歷來被認為停學率最高的黑人學生的降幅最大。青少年被逮捕率也顯著下降，總體減少了19%，其中與校內相關的逮捕下降了35%，校外逮捕下降了15%，這表明學生在校內和校外的行為都出現了正面改變。雖然人們擔心減少懲罰性紀律措施可能會增加課堂干擾，但該研究並未發現這種減少對學校氛圍或學生的學業成績有負面影響。事實上，學生調查的回應顯示，實施RP後，他們對學校安全、同儕行為和師生互信的感受都有所改善。

儘管取得了這些正面成果，但該研究也強調了關鍵的局限性。RP對標準化測試成績幾乎沒有影響，同時其成效也因學校的實施情況而異。雖然研究結果表明RP可以在不損害學習成績的情況下改善其行為，但其有效性取決於持續的全校努力、對教育工作者的充分培訓以及將該政策更廣泛地融入學校文化。研究人員強調，單一地實施RP可能不是一個通用的解決方案，但如果經過深思熟慮地實施，它有潛力創造更具支援性和包容性的學習環境。

 

文獻來源（開放取用）：Adukia, A., Feigenberg, B., Momeni, F.(2025): From Retributive to Restorative: An Alternative Approach to Justice in Schools. (EdWorkingPaper: 23 -854). Retrieved from Annenberg Institute at Brown University: https://doi.org/10.26300/k310-w337… Read the rest

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學業成績 小學教育 教育行政及領導

預載書籍電子閱讀器對低收入學生的幫助

由於不同社經背景的學生之間閱讀成績差距的持續存在，波茨坦大學（University of Potsdam）的一個研究小組提出，兒童的家庭讀寫環境應是首要的干預目標。Anger及其團隊針對德國低收入家庭的11至12歲學生（n=1,000）進行了一項隨機對照試驗，直接向學生提供電子閱讀器。這些電子閱讀平板預裝了豐富的、適齡的數位圖書館，學生可以自行選擇書籍，且設備被設定為禁止與學習無關的使用。為了模擬較高社會經濟背景學生在家中可能獲得的讀寫支援，該團隊還與一家非牟利組織合作開展了明信片活動，向干預組家庭推薦書籍和閱讀材料。

研究結果表明，獲得免費且可自選閱讀材料再結合閱讀推薦，與增加整體閱讀投入度、改善社交情感成果和學業成果相關（閱讀行為，效應值 = +0.39；社交情感健康，效應值 = +0.15；學業成績，效應值 = +0.15）。研究人員還進行了成本效益分析，與其他教育干預相比，該干預更具吸引力，證明了其可擴充性。這些結果強調了支援家庭創造家庭讀寫環境的重要性，這不僅可以縮小閱讀成績差距，還能對兒童的長期發展產生正面影響。

 

文獻來源（開放取用）：Anger, S., Christoph, B., Galkiewicz, A., Margaryan, S., Peter, F., Sandner, M., & Siedler, T. (2024). A Library in the Palm of Your Hand? A Randomized Reading Intervention with Low-Income Children. IZA Discussion Paper No. 17322, Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=4970159 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4970159… Read the rest