雖然學生、教師和家長可以使用數以千計的教育應用程式，但關於其有效性的相關研究仍然有限。Kim及其團隊的一項統合分析檢示了6項干預研究和285項效應值的結果，以確定教育應用程式對學前至3年級兒童的有效性。結果在數學和讀寫技能方面的的平均效應值為+0.31。儘管不同研究的結果各不相同，但這項統合分析的結...

「思維模式」或「內隱理論」是指關人類屬性（例如智力和情感）之可塑性的各種潛在信念。Huang 及團隊事最近進行了一項先導實驗，以檢示成長思維干預對學生的內隱智力理論、內在動機和學業成績的影響。作者把干預擴展以建立關於情緒可塑性的信念，以致學生能夠調節情緒，從而增強他們的自主意識，這可能會加強他們學習...

最近發表於《Review of Educational Research》一項統合分析，以評估學校分流對學生成績和不平等的影響。教育分流是根據學生的能力和興趣將學生編排到不同類型的教育系統（例如：學校類型或課程）。校內分流包括把學生編排到不同課室（例如，按能力分班）。校際分流則將學生編排到不同類型的...

Li及其團隊最近進行了一項統合分析，以調查混合學習對 K-12 學生成績的影響。近年來，混合學習在 K-12 教育中越來越受歡迎，尤其在 COVID-19 之後更是如此。混合式學，是指傳統的面授與在線學習相結合。在這項統合分析中，在線學習被定義為這樣的正規教育：部分教學和內容通過線上傳授給學生，學生...

Saavedra及其同事最近進行的一項集群隨機對照試驗評估了以「專題為本學習」（PBL）來教授進階先修課程（Advanced Placement, AP）對AP考試成績的影響。雖然，現在有更多的學校提供進階先修課程，但是，在獲得合格的AP分數方面仍然存在種族和社會經濟差距。根據高等教育機構的不同，合...

土耳其Bartin University的Karaoglan Yilmaz進行的一項研究檢示了在線學習中「學習分析」（Learning Analytics, LA）對大學生「後設認知」（或譯：元認知）意識和學業成績的影響。LA是一種收集，量度和報告學生在線學習活動的教學科技。期望它能幫助應對在線學習...

Jones和Li最近進行的一項交換重複隨機研究評估了Future Forward對學校出席率、社交及情緒學習、和閱讀成果的影響。Future Forward是一個將類專業人員與初等小學學生配對的計劃，每週提供三次30分鐘的一對一語文補習。此外，家庭參與協調員在整個計劃中組織活動並與家庭就學生進度進行...

學術作弊是一個嚴重的全球性問題，始於童年時期。受到來自行為經濟學「輕推理論」的啟發，研究人員認為身體和言語上的輕推會影響兒童的作弊率。Zhao及其同事使用自然實驗法進行了一項研究，以調查情境因素 – 關於考試難度的訊息 –對學術作弊的影響。因應考試難度的訊息而增加作弊，可能有兩種動機： 趨向動機：如...

Hwang 和 Kisida 使用準實驗建立一個因果模型以評估小學教師教「專科化」的效果。作者比較了同一位教師作為「專科」老師一年及「非專科」老師一年的成效。這限制了納入研究的對象需於指定時間內既是專科教師（教授4個主要科目中的1或2個科目）又是通才教師（教授3或4個科目）（12%的數學教師和36....