由於不同社經背景的學生之間閱讀成績差距的持續存在，波茨坦大學（University of Potsdam）的一個研究小組提出，兒童的家庭讀寫環境應是首要的干預目標。Anger及其團隊針對德國低收入家庭的11至12歲學生（n=1,000）進行了一項隨機對照試驗，直接向學生提供電子閱讀器。這些電子閱讀平板預裝了豐富的、適齡的數位圖書館，學生可以自行選擇書籍，且設備被設定為禁止與學習無關的使用。為了模擬較高社會經濟背景學生在家中可能獲得的讀寫支援，該團隊還與一家非牟利組織合作開展了明信片活動，向干預組家庭推薦書籍和閱讀材料。
研究結果表明，獲得免費且可自選閱讀材料再結合閱讀推薦，與增加整體閱讀投入度、改善社交情感成果和學業成果相關（閱讀行為，效應值 = +0.39；社交情感健康，效應值 = +0.15；學業成績，效應值 = +0.15）。研究人員還進行了成本效益分析，與其他教育干預相比，該干預更具吸引力，證明了其可擴充性。這些結果強調了支援家庭創造家庭讀寫環境的重要性，這不僅可以縮小閱讀成績差距，還能對兒童的長期發展產生正面影響。
文獻來源（開放取用）：Anger, S., Christoph, B., Galkiewicz, A., Margaryan, S., Peter, F., Sandner, M., & Siedler, T. (2024). A Library in the Palm of Your Hand? A Randomized Reading Intervention with Low-Income Children. IZA Discussion Paper No. 17322, Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=4970159 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4970159