英國教育捐獻基金會資助的一項研究最近發表了在《International Journal of Science Education 》期刊上，研究檢視了「思考、行動、討論科學」計劃（Thinking, Doing, Talking Science）對學生學習成果的影響。計劃是一項教師專業發...

愛荷華大學的Brian Hand及其同事進行了為期兩年的研究，評估了「科學啟發式寫作」方法對3至5年級學生的課堂明辨性思維和科學學習的影響。美國愛荷華州的48所小學參加了一項應用了「科學啟發式寫作」的科學計劃，有 9,963名學生參加，其中24所學校接受干預，另外24所學校為對照組。計劃融入了「以學...

學生如何處理他們的情緒會影響家課的完成和成績。一項最近發表於《Contemporary Educational Psychology》的研究，運用了縱向研究設計，檢視了情緒調節、完成家課及數學成績三者互相的關係。 研究在四所中國的公立學校進行，總共有1,480名八年級的學生參與。這些學校是一般的學校...

Zangori, Vo 及其同事檢視了在小學科學課堂中運用模型作為視覺化及運思工具的實踐。這項發表在《International Journal of Science Education》的研究是一項美國為期五年的研究計劃「Modelling Hydrologic Systems in Elemen...

「小小研究員」計劃 (Young Researchers–We Work Like Scientists)，是一項以小學生為對象的短期科學計劃，目的為提升學生對科學的理解和動機。這項計劃是一項予德國資優小學生參與的大型計劃其中一部份，包括了10堂課外的培訓，提供具挑戰性的解難活動及探究任務給學生。 ...

一項最近的研究探討了中國學生進行數學家課的目的是否受到與家課、教師、及家長相關因素的影響。這項研究從中國三個地區的96個班級招募了3,018位就讀八年級的學生參與研究。這些學生每天平均花34.1分鐘進行數學家課，其中76.9% 的學生每星期有四天或以上皆需進行數學家課。 研究團隊以問卷檢視學生進行數...

一項近期在《Educational Research Review 》發表的研究系統地檢視了教育科技對數學成績及取向的影響。來自六所大學的作者指出，現時的證據仍未足以證明教育科技對發展學生的數學成績以及取向有普遍的效果。 與其他大部份研究不同，作者不只檢視了學業上的成果，同時亦包含了對數學...

一篇由美國心理學會發表的文章運用了來自3,500多名德國中學生的數據，檢視父母期望與孩子數學成績之間的關係，發現現實的期望是有益的，但不切實際的高期望可能會帶來負面影響。 作者使用了「數學學習與成績分析計劃」（Project for the Analysis of Learning and Achi...

數學的同儕輔助學習策略(Peer Assisted Learning Strategies，簡稱MathPALS) 計劃是一項補充性的支援計劃，旨在透過系統化的同儕輔導活動幫助學生學習數學。計劃把數學能力類近的學生配對為一同儕輔導學習小組，也在計劃開始時提供專業發展以支援教師實施支援計劃。 最近於《...