卓越實證概述 Best Evidence in Brief

數學及理科學習

虛擬現實與科學學習: 兩個實驗

研究人員透過兩個實驗評估了一個沉浸式虛擬現實 (immersive virtual reality, IVR) 的模擬方法與利用影片進行科學知識的教學與學習的方法相比的成效。在實驗一中,1,131名學生被隨機分配到 IVR組 (n = 64) 及影片組 (n = 67) 來學習有關一個DNA樣本的鑑...

14 06 2022
為高中化學與物理科而設的干預

一組來自芬蘭及美國的跨學科研究人員設計了Crafting Engaging Science Environment (CESE),旨在提高中學生於科學科目上的興趣與表現。此干預採用專題研習模式,在化學與物理兩科中各設三個課題。這些課題以挑戰學生着手,藉此提升學生的投入及對意義感的追求。課題圍繞“真實...

02 05 2022
比較兩項重複教師專業發展計劃之成效

發表在《Evaluation Review》上的一項研究評估了在兩項有關教師專業發展(PD)計劃對學生數學成績影響之實驗。該評估對連續兩組教師進行重複隨機對照試驗。由於實驗複製在教育中很少見,作者希望評估計劃實施及其效果的相關性。 兩群組的參與者包括2008/09學年(第1組)和2010/11學年(...

25 03 2022
小組數學教學是否適用於所有學生?

最近在挪威進行的一項隨機評估檢示了小組數學教學對小學學生學業成績的影響。該研究涉及挪威10個城市的159所小學和14,891名學生。學校被隨機分配接受干預組或對照組(如常教學)。 干預組的學生每週3-4小時離開常規數學課堂,分成不同小組,且每組學生能力相約。因此,以小組教學形式教授的對象是所有學生,...

11 03 2022
家長參與科學教育:越多越好?

父母是孩子的第一位老師。學校教育成功需要家長的參與,但是一切事物皆有代價。鼓勵父母更多參與兒童科學教育的成本是什麼?Robinson及其同事使用隨機實地實驗來檢示短訊提示干預對科學教育的影響,並探索父母花功夫從其他科目轉移到科學的機會成本。 這項研究在英國進行。來自5所中學的7-11年級學生被隨機分...

25 02 2022
學校改善計劃的成效

在最近的一項統合分析中, Schueler及其同事調查了學校改善計劃的影響,這些計劃跨越四個主要類別:改造,標籤,特許轉換和關閉。搜索涵蓋了2000-2019年,有效地捕捉了從「No Child Left Behind」到COVID-19疫情下學校關閉的學校改善情況。在文獻檢索和納入綜述之後,分析使...

11 02 2022
電子遊戲可提高學生的數學動機

01 《Journal of Computer Assisted Learning》最近發表了一項統合分析,以評估電子遊戲對提高K-12學生數學動機方面的效能。統合分析所納入的研究必須使用隨機或準實驗設計,並評估在學校環境中使用電子遊戲進動數學學習的干預措施。該分析共納入20項研究,其中10項研究在...

07 01 2022
音韻處理技能與數學的關係

01最近發表的一項統合分析調查了兒童音韻處理 (phonological processing) 技能與數學之間的關係。該研究共檢查了94項研究(135個獨立樣本,826個效應量),納入分析的研究對象為幼稚園生或小學生。研究者收集了效應值,即音韻處理的評量和數學結果之間的相關 (Pearson’s ...

07 01 2022
不同類別學前班的數學教學

McCormick及其同事最近對學前數學干預的進行了群集隨機試驗分析,比較公立學校學前班教學與社區組織中學前班教學的不同。 該研究檢示了公立學校和社區學前教育組織之間教學的差異,以及名為「 Pre-K Count」(MPC)數學干預的影響,其中包括實施為期2年的數學課程以及對教師的培訓和指導。該研究...

07 01 2022