根據國家教育進步評估(National Assessment of Educational Progress , NAEP)分數，在數學方面遇到困難的小學生在表現上所取得的進步不及那些在該學科表現出色的學生。最好和最弱表現學生之間的差距已經擴大到這樣一個程度，以至於在這個學科學習困難的學生現在比十多...

數學焦慮通常被稱為與學生的數學成績呈負相關。根據認知注意力理論，高焦慮水平會妨礙回憶和工作記憶能力，繼而導致表現下降。使用一個大樣本，Yu及團隊進行了一項研究，以檢示數學焦慮與數學成績的關聯是否取決於性別。他們假設這種差異可以用「情緒易感性」（emotional susceptibility）來解釋...

Chan及團隊探討了兩種基於遊戲的技術對代數方程求解中的概念知識，程序知識和程序靈活性的影響。兩種不同的基於遊戲技術是DragonBox Algebra 12+（DragonBox）和From Here to There！（FH2T）。DragonBox是一款商業應用程式，學生在屏幕上移動和組合圖片...

Fuchs及團隊進行的一項研究著眼於結合工作記憶（WM）和解答應用題（數學文字題，word-problem solving, WPS）訓練的干預的效用。四項干預如下： 干預 1 –一般WM訓練 干預 2 – 在沒有 WM訓練的情況下進行 WPS 訓練 干預 3 – WPS訓練並數學專用的WM訓練， ...

發表在《Learning Disabilities Research & Practice》的一項統合分析綜合了旨在提高有數學學習困難的中學生（MD）數學成績的干預的結果。 一組九名研究人員進行了一項系統的文獻回顧，重點關注兩類具有數學學習困難的學生的數學干預：根據《身心障礙者教育法》（In...

大部分隨機對照試驗研究停留在後測階段，沒有後續觀察。Stephens及其團隊進行了一項研究，以檢查早期代數干預是否會影響後來的學習。參與者是來自46所小學的1,455名學生。其中23所干預學校的716名學生在常規數學課上使用了早期代數干預，每年從三年級到五年級進行18節每節時長一小時的課程。其餘23...

最近發表在《Journal of Research on Educational Effectiveness》的一項統合分析研究了 1990 年代至 2017 年美國 PreK-12 數學干預的效果，目的是檢視哪些研究特徵導致不同的效果（異質性）。選擇研究的標準很廣泛，為要對在美國進行、用英語撰寫的...

數學中的性別定型，指男性數學能力優於女性的觀念，這種觀念會有損女性學生的數學能力信念。同樣，學生認為數學能力是與生俱來的，並不會隨著努力而改變太多（固定性思維），也會削弱了他們的能力信念。Lee及其團隊檢示了兩項干預對家長和學生有關數學信念的影響。 研究樣本是來自韓國三所小學的467名三年級和四年級...

Orrantia及其團隊最近對關於三歲幼童認識數值進行的一項「前測 – 訓練 –後測」研究提供了「手指模式」在學習基數過程的觀察。該研究把51名兒童隨機分配到兩個不同的課室之一，每個課室都有一名具相近資歷的教師。 在第一間課室實踐的教學方法包括：老師首先向全班在圖片卡上標籤一組數量（例：三顆蘋果），...