ASSISTments是一個線上的教學平台，可以在學生完成問題時自動產生回饋，並與教師分享這些回饋，提供有關學生表現的數據，支援教學決策。最近一篇發表在《Research on Educational Effectiveness 》的評估檢視了ASSISTments對中學數學家課的效用。 這項研究在...

在《Journal of Educational Psychology 》上發表的一項研究探討了「奮鬥故事」對於在科學科目取得成功的影響。 當學生認為只有傑出的天賦才能在科學上取得成功，他們可能會在學習科學上變得消沉，例如放棄在大學修讀科學的想法。在這項研究，402位來自紐約學校的九年級和十年級學生...

Jen Dietrichson及其同事發表了一份坎貝爾協作組織的系統回顧，檢視了校本閱讀及數學支援計劃對學習有困難及弱勢學生的效用。研究檢視了針對閱讀及數學技巧的計劃，包括閱讀理解、流暢度、代數及分數。他們亦回顧了運用特定教學方法的研究，包括同儕輔助學習、提供誘因、小組教學、監控進度、電腦輔助教學、...

於《Early Childhood Research Quarterly 》發表的一項研究，報告了一項幼兒教育干預的隨機對照試驗結果，這項干預旨在提升幼兒教育的教學質素及幼兒入學準備度。 「學習和遊戲」（Play and Learn）是一項為期20週，由教師實施的低成本干預計劃，旨在提升教師和孩子的...

在《Journal of Educational Psychology 》上發表的研究檢視了一項針對內容素養的干預「閱讀參與模型」（Model of Reading Engagement）對一年級學生的科學知識、閱讀參與及閱讀理解的效能。 「閱讀參與模型」干預旨在支援幼兒在學習主題內容時，習得與概念...

一項研究顯示，更多的在學時間會使表現最好的學生受益更多。 研究團隊運用了「早期兒童縱向研究—幼稚園組群」的數據，「早期兒童縱向研究—幼稚園組群」追蹤了1998-99學年的幼稚園學童，由幼稚園追蹤至八年級。而這研究運用了1998-99學年期間幼稚園秋季和春季學期的數據，這包括了於1998年開始入讀幼稚...

在《Journal of Research in Science Teaching》發表的一篇文章中，研究團隊檢視了於中學科學課中，在線協作學習是否比面對面的協作學習能更有效改善學生對科學概念的理解。 於弗吉尼亞州一所公立學校，來自由兩名老師任教的五個班別之90名八年級學生參加了這項為期九星期的研究...

在《Frontiers in Psychology》上發表的一篇文章探討了中學生在數學課業上的努力如何受家庭和學校的成人支援影響。作者認為父母和老師的支援可以讓學生感到能作出自由選擇，並產生興趣，以促進學生的自主動機。 研究向來自中國湖北省三所學校的666名七年級和八年級學生派發了一份問卷，以瞭解學...

在英國，一項對「停止和思考：學習有違直覺的概念」（Stop and Think: Learning Counterintuitive Concepts）計劃的獨立評估發現，計劃對第二關鍵學習階段（香港學制：小四至小六）學生的數學及科學成績產生了正面影響。 這項學習有違直覺概念的計劃由教育捐贈基金會和...