大量研究已經確定了閱讀和數學技能之間以及閱讀和寫作之間的聯繫。此外，以前的研究表明，這些技能和執行功能、高階認知等能力是共通的。因此，假設數學和寫作技能之間存在關聯是合理的。
Kim 及其團隊的一項統合分析調查了數學和寫作技能之間的相關性。作者將寫作和數學技能分為低階和較高階技能。在數學中，涉及資訊檢索和量值的技能（例如，算術、計算能力）被視為是低階或基礎技能，而涉及推理和理解的技能（例如，解答文字題、數據解釋）是高階技能。在寫作中，抄寫技能（拼寫和手寫/鍵盤輸入）是低階技能，而書面作文則是高階技能。
統合分析納入了 211 項研究，涉及 564 個效應量，主要來自說英語的參與者。利用穩健的變異數估計，結果表明數學和寫作技能之間的總體相關性為中等（r = .48），其中年級顯著調節了相關性。在小學低年級學生（K-2 年級：r = 0.52）中發現效果最強，隨著年級上升而逐漸下降：從小學高年級（3-6 年級：r=0.42）降至大學生和成人（r = 0.30）。
鑒於年級和技能水平之間可能存在重疊，該分析進一步按年級分類。在小學階段，低階寫作和低階數學技能呈中等相關性（r=0.59），而高階寫作和高階數學的相關性為0.48。在大學學習者中，低階相關性為0.36，高階相關性則為0.25。
研究結果支持數學和寫作技能之間的實質性關聯。然而，相關性隨著年級的提高而降低，高階的關聯相對較弱。作者推測了兩方面的解釋：基礎技能的停滯以及高階任務可能涉及不同的認知技能，值得進一步探索。
文獻來源（開放取用）：Kim, Y.-S. G., Yang, D., & Hwang, J. (2024). Are mathematics and writing skills related? Evidence from meta-analysis. Educational Psychology Review, 36(4), 125. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09960-4