Lawson-Adams及其同事最近發表在《Early Childhood Research Quarterly》上的一項研究，該研究探討了用唱歌和有節奏地誦歌方法向幼稚園學生教授詞彙的效果。研究人員使用了受試者內設計 (within-subjects design)，參與者來自一個地區4個學前課室...

許多研究發現，兒童與人工智能（例如機器人，語音助理）能自然對話，這表明語音代理作為兒童社交夥伴的可行性。此外，「對話式閱讀」（dialogic reading, DR），包括提出開放式問題以激發兒童的思維和提供回饋，已被確定能提升兒童閱讀故事書的益處。Xu及其同事比較了與真人進行對話式閱讀和與非人類...

中學教育，計劃評鑑， 語言發展 Rosetta Stone Foundations 設計了一款軟件，藉著個人化支援和實踐來改善英語學習者的成果。該軟件Rosetta Stone Foundations English（RS）是可自定進度用於課堂常規教學外的補充材料。該軟件的主要目標是通過口語和聽力練...

學齡前兒童的語言能力和識字技能是兒童未來閱讀成績的基礎。最近一項後續研究調查了於幼稚園時期接受了語言能力和讀寫能力的「SPELL」干預的丹麥學童，致二年級時閱讀技能的長遠影響。 「SPELL」是「結構性建立學前語言能力和讀寫能力」的縮略詞，改編自一個全班共同閱讀的干預「Read It Again-P...

Gray和賓夕法尼亞大學的同事研究了一個綜合科學和讀寫能力課程「動物學一號」（Zoology One）對費城幼稚園學生的讀寫能力和閱讀動力的影響。隨著進入STEM職業的學生短缺問題日益嚴重，新出現了一批文獻支持在上學初期參與科學教學的必要性。年幼學生很自然顯出對科學探究的興趣，這種動力卻隨著長大而減...

發表在《Journal of Research on Educational Effectiveness》上的一份研究報告了於一項干預的成效，該計劃旨在提高幼稚園學生於第二語言（L2）學習中的一般語言技能（詞彙、語法、語言表達和理解）。 研究包括115名兒童（平均年齡=5.5歲），他們的第二語言是挪...

語言理解是閱讀的重要元素，它使讀者能夠從口述或書寫語言中獲得意義。語言理解組成部分包括詞彙、語意、形態學和語法，相關部分的指導有助語言和閱讀理解。發表於《Reading Research Quarterly》的統合分析檢示了含針對語言理解組成部分的干預對K-5學生語言和讀寫能力的影響。 分析包括三類...

家長監督下的兒童家庭閱讀可以補充課堂閱讀。發表在《 Journal of Research on Educational Effectiveness 》的一篇論文調查了「家長一年參與」計劃對小學生閱讀技能發展的影響。 研究人員採用學校層面的集群隨機方式，從坦尚尼亞招募了600名二年級學生，分為實驗組...

  SPARK（現改名為Future Forward）由大密爾沃基男孩和女孩俱樂部（BGCGM）於2005年開發，是一項針對高貧困學校學生的早期讀寫能力的干預措施。作為學校-社區-家庭夥伴策略，該計劃旨在通過AmeriCorps義工或大學生提供的校內一對一輔導且提供家庭參與，提高K-3學生的讀寫能力...