學術自我概念是影響學生各種心理和行為成果的核心因素。學生會在不同方面比較他們的學業成績，包括社交（與同學相比我的表現如何？）、時間（與過去相比我的表現如何？）、及不同學科範疇（與英語相比，我的數學成績如何？）。一項集合了505個數據庫（包括了572,718名參與者）的統合分析就搜集了在數學及語文科目...

最新一期的《Review of Educational Research 》對動機與閱讀成績之間的關係進行了一項統合分析。研究檢視了上述關係是否因「解碼及理解文本能力」、「目標取向」、「學生不利的處景」或「年級」而調節，以及動機及閱讀之間的關係會否隨著時間推移而轉變。 Jessica Toste及其...

與敘述性的文章相比，學生往往表示較難理解資訊性的文章。有什麼教授資訊性文本（說明文）閱讀的教學方法有強而有力的證據支持？ 其中一種支援策略是教授學生認識說明文的結構，這些文本結構包括了意念的組織、意念之間的關係、以及用作向讀者傳達這些意念的詞彙。這種策略背後的理念是假如讀者能夠理解作者運用不同結構組...

儘管許多回顧已經檢視了閱讀或寫作干預的效用，一項近期發表的統合分析採用了另一種方法，檢視聚焦平衡閱讀和寫作教學的計劃，檢視這些計劃是否更有效發展有關技巧。Graham及同事分析了46個來自47項研究的獨立計劃，每項計劃只有不多於60%的教學與閱讀或寫作有關，指出雖然同時聚焦於兩項技巧的支援計劃能提升...

Jen Dietrichson及其同事發表了一份坎貝爾協作組織的系統回顧，檢視了校本閱讀及數學支援計劃對學習有困難及弱勢學生的效用。研究檢視了針對閱讀及數學技巧的計劃，包括閱讀理解、流暢度、代數及分數。他們亦回顧了運用特定教學方法的研究，包括同儕輔助學習、提供誘因、小組教學、監控進度、電腦輔助教學、...

《Child Trends》發表了一份有關入學準備的研究摘要，旨在回答：「孩子準備在學校取得成功嗎？有甚麼最好的方法讓我們支援他們取得成功？」這些資訊基於《Child Trends》與美國州份政策制定者之協作，並回顧現存的文獻。他們提出了以下五項「須知」： 入學準備是一項由多個部分組成的難題。家庭、...

於《Early Childhood Research Quarterly 》發表的一項研究，報告了一項幼兒教育干預的隨機對照試驗結果，這項干預旨在提升幼兒教育的教學質素及幼兒入學準備度。 「學習和遊戲」（Play and Learn）是一項為期20週，由教師實施的低成本干預計劃，旨在提升教師和孩子的...

在《Journal of Educational Psychology 》上發表的研究檢視了一項針對內容素養的干預「閱讀參與模型」（Model of Reading Engagement）對一年級學生的科學知識、閱讀參與及閱讀理解的效能。 「閱讀參與模型」干預旨在支援幼兒在學習主題內容時，習得與概念...

寫下課堂內容是一種有效的學習方法嗎？亞利桑那州立大學的Steven Graham和猶他大學的同事最近進行了一項統合分析，探討於社會研究、科學和數學課堂中進行寫作的影響。具體而言，他們檢視了寫作是否提升了學生的成績、各科的提升會否不同、以及與年級、活動類型或其他因素是否有關。 被納入的研究必須符合質量...