在一項刊登於《Reading Research Quarterly》的准實驗性試驗中，Proctor及其同事在四及五年級的雙語學生之間檢視了一項語言為本的閱讀干預（CLAVES）之效果。CLAVES的框架包括了語言元素、語言的功能、討論、以及閱讀理解，融入了英語課及社會研究的三個單元中。每個單元包括...

「PHAST閱讀計劃」是一項旨在支援具閱讀困難初中學生的計劃，結合了音韻學技能和策略的教學，以提高詞彙識別的準確性。此計劃亦包括了提升動機的策略，以針對有閱讀困難學生普遍較低的動機。 由加拿大和美國研究員組成的團隊最近進行了一項對PHAST閱讀計劃的研究，評估了對兩個組別的影響：一組針對閱讀理解的問...

哈佛大學的Stephanie Jones 與其同事檢視了一項針對社交情緒學習及語文發展的校本干預於兩年期間的實驗成果，他們檢視了這項名為4Rs的計劃對兒童社交情緒、行為、及學業上表現的影響。 4Rs計劃獨特之處在於融合了讀寫及社交情緒技能培訓，干預的兩個元素包括針對社交情緒學習的素養為本課程，以及教...

電腦支援的讀寫能力干預展示出的成本效益、個別化的方法、及參與度的提升，這使它正受到更多人的關注。然而，在把電腦支援的讀寫能力干預融入傳統課堂前，理解其所能產生的效能十分重要。最近一項發表於《Educational Research Review》的統合分析，展示了於學前班及幼稚園的電腦支援的早期讀寫...

與只懂得一種語言的人相比，雙語的人一般而言都會被認為在執行功能方面具有認知優勢。一項由Gunnerud 及同事最近發表的統合分析探討了雙語的兒童是否於執行功能上有優勢，他們檢視了不同的元素，包括自制、轉換、集中、監控、工作記憶、及規劃。 分析識別了100項研究（1980至2017年間），包括了143...

英國教育基金會和英國皇家學會發表的一份報告回顧了現存研究，以辨識對學生科學學習有正面影響的干預及教學策略，尤其是對弱勢背景的學生而言。 來自牛津大學的研究人員分析了英國國家學生資料庫中的數據，以評估全國科學測驗中，經濟背景較弱勢的學生（於過往六年中至少其中一年合資格申領免費學校午膳）及較高社經背景學...

一項最近出版的統合分析探討了適異性教學對小學生的讀寫能力影響。適異性教學即是指教師「根據每位學生於準備程度、學習背景和興趣方面的差異，修改教學內容、過程、及/或成品」，這些修改可以在教學前預先設計，或於教師回應學生學習時有機地發生。教學可透過調整內容（學生學習的內容）、過程（學生的學習方式）或成品（...

早期的閱讀教學是否能改善有閱讀困難讀者的學習成果？一篇發表在《Journal of Research on Educational Effectiveness 》的回顧就聚焦於就讀一至三年級中有閱讀困難的學生，探討了以上問題。 研究團隊對2002至2017年期間進行的33項研究進行了系統性回顧，以檢...

詞彙對閱讀理解的重要性被廣泛認同，然而於校內透過實證為本增加詞彙的方法只有很少。為彌補這不足，人們開發了一項融入學校課堂以教授學生處理文本所需詞彙的網上工具—Vocabulators。最近，一項發表在《Journal of Research on Educational Effectiveness ...