卓越實證概述 Best Evidence in Brief

語言發展

小班教學及實證為本的干預

法國教育部於2002年制定了一項政策,於高危學生比例較高及社會困難的地區(優先教育區),將班級人數減少至不超過12名學生。為評估這項政策的效用,於法國的研究人員Jean Ecalle及其同事檢視了政策規定下減少班級人數對一年級學生閱讀成績的影響(研究一),並比較一項在正常班級人數(20人)的班別進行...

13 08 2019
運用表達性寫作減低測驗焦慮

測驗焦慮會對學生的表現和心理健康造成負面影響。一項發表在《PLOS ONE》上的研究,檢視了「表達性寫作」(expressive writing)是否能緩解測驗焦慮。Lujun Shen和他的同事對中國高中學生進行了一項隨機對照試驗。這些高中生面臨一項被認為是中國學生人生中最重要的考試——全國高等教...

02 07 2019
甚麼對有閱讀困難的學生有效?

Amanda Inns及來自約翰斯霍普金斯大學 教育研究及改革中心的同事,完成了一項研究回顧,針對小學有閱讀困難學生的有效干預計劃。總共有61項對48個計劃的研究符合納入回顧的準則。84% 是隨機化實驗,而16 % 採取準實驗設計。結果顯示: 一對一的導修有正面的效果,小組的導修也有正面效果,但效果...

19 06 2019
少數族裔兒童閱讀繪本以學習中文

Si Chen及其研究團隊檢視了一項支援維吾爾族兒童學習第一語言(維吾爾語)及第二語言(普通話)的繪本閱讀干預成效。這項由中國教育部支持的研究,是首項於新疆幼稚園進行的語言學習隨機控制試驗。 這項發表於《Early Childhood Research Quarterly》的研究,在一年間追蹤了來自...

19 06 2019
寫作能力與早年口語能力有關

一項發表於《British Journal of Educational Psychology 》的研究描述了一項三年的追蹤研究,探討五或六歲時的口語的敘述能力(oral narrative competence)與隨後兩年寫作上的敘述能力(written narrative compet...

24 04 2019
回顧早期語言發展的實證

一項由英國的教育捐贈基金會委託,與「英格蘭公共衛生署」(Public Health England)協作的回顧,檢視最有效的方法,以支援出生至五歲期間語言發展遲緩的幼童。 James Law及其同事檢視了現存的實證,以找出哪些干預計劃最具潛力提升幼童的語言技巧,及減少成果的不平等。他們辨識了44項聚...

24 04 2019
於中國農村地區設立班上的圖書館

一項於《Reading Research Quarterly》發表的研究,於中國農村地區檢視了設立班上的圖書館,為學生提供切合他們年齡的書籍,對閱讀成果及成績的影響。 有關提供切合學生年齡書籍效用的研究,此前大多都於已發展國家進行。然而,於中國的農村地區,不但切合學生年齡的書籍稀少,而且學校、教師及...

24 04 2019
以教學助理改善語言技巧及閱讀

兩項英國的教育捐贈基金會的評鑑發現,由專業的教學助理施行的兩項干預計劃,都有正面的效果。 「REACH」是一項針對性的閱讀支援計劃,為具有閱讀困難的初中學生,提升他們的閱讀準確性及閱讀理解能力。計劃由受訓練的教學助理施行。評鑑對兩項干預計劃進行評估,一項基於由約克大學(University of Y...

24 04 2019
幼童如何發展自主、語言及數學技巧?

「領導影響」(Deans for Impact)發表了一項新的資源,從現時認知科學研究,總結自出生至八歲的幼童如何發展自主、語言及數學技巧。 報告希望提供指引,讓有興趣的教育工作者瞭解兒童「如何控制他們的行為及意圖」、「如何學習閱讀及寫作」、以及「如何發展思考數學問題的技巧」的科學。 報告就每類技巧...

10 04 2019