Si Chen及其研究團隊檢視了一項支援維吾爾族兒童學習第一語言（維吾爾語）及第二語言（普通話）的繪本閱讀干預成效。這項由中國教育部支持的研究，是首項於新疆幼稚園進行的語言學習隨機控制試驗。 這項發表於《Early Childhood Research Quarterly》的研究，在一年間追蹤了來自...

一項發表於《British Journal of Educational Psychology 》的研究描述了一項三年的追蹤研究，探討五或六歲時的口語的敘述能力（oral narrative competence）與隨後兩年寫作上的敘述能力（written narrative compet...

一項由英國的教育捐贈基金會委託，與「英格蘭公共衛生署」（Public Health England）協作的回顧，檢視最有效的方法，以支援出生至五歲期間語言發展遲緩的幼童。 James Law及其同事檢視了現存的實證，以找出哪些干預計劃最具潛力提升幼童的語言技巧，及減少成果的不平等。他們辨識了44項聚...

一項於《Reading Research Quarterly》發表的研究，於中國農村地區檢視了設立班上的圖書館，為學生提供切合他們年齡的書籍，對閱讀成果及成績的影響。 有關提供切合學生年齡書籍效用的研究，此前大多都於已發展國家進行。然而，於中國的農村地區，不但切合學生年齡的書籍稀少，而且學校、教師及...

兩項英國的教育捐贈基金會的評鑑發現，由專業的教學助理施行的兩項干預計劃，都有正面的效果。 「REACH」是一項針對性的閱讀支援計劃，為具有閱讀困難的初中學生，提升他們的閱讀準確性及閱讀理解能力。計劃由受訓練的教學助理施行。評鑑對兩項干預計劃進行評估，一項基於由約克大學（University of Y...

「領導影響」（Deans for Impact）發表了一項新的資源，從現時認知科學研究，總結自出生至八歲的幼童如何發展自主、語言及數學技巧。 報告希望提供指引，讓有興趣的教育工作者瞭解兒童「如何控制他們的行為及意圖」、「如何學習閱讀及寫作」、以及「如何發展思考數學問題的技巧」的科學。 報告就每類技巧...

於《AERA Open》發表的一項研究，檢視了有效的教師專業發展計劃需要甚麼特質，才能達到於整個課程中，支援學生掌握期望語文水平之目的。 Eva Kalinowski及其同事對於在2002至2015年期間發表、目標為於不同科目中支援教師提升學生學術語文能力的教師專業發展計劃研究，進行了系統性回顧。他...

於《Child Development 》發表的一項芬蘭研究，檢視了兒童的氣質（temperament）與他們數學、閱讀的發展，重點檢視了教師的互動風格，會否是學生氣質與技能發展之間的中介變項。 研究追蹤了156名來自不同班級、第一年就讀小學（香港學制：小二）的芬蘭學生。參與的兒童於十月及...

一項發表於《School Psychology Review 》的研究檢視了「掌握兒童氣質」（INSIGHTS into Children’s Temperament）支援計劃對K-1兒童明辨性思維、數學及閱讀技巧的效果。計劃的目標為訓練教師及家長辨識學生的性格，並按需要調適學習環境。研究...