鑒於從小培養重要閱讀技能的重要性，前線教育工作者和研究人員正在尋求系統性方法，以在多年內長時間支援年輕學習者。最近亞利桑那州的 Schechter及其團隊評估了95音素核心計劃（95 Phonics Core Program，95 PCP），該計劃是適用於K-5 年級學生的全班性一階（Tier 1）課程。
在亞利桑那州旗桿市的五所學校中，研究人員對405名幼稚園至一年級學生（199名對照組和206名治療組）進行了2022-2023學年的追蹤研究。樣本中的學生包括40% 的西班牙裔學生和46% 的低收入學生。兩所志願學校使用該計劃為核心閱讀課程，而三所比較學校則使用國家地理（NatGeo）作為其核心閱讀課程。每組學生通過基於年級/年齡、基線成績分數、性別、種族和民族、特殊教育狀況、無家可歸者狀況和經濟弱勢狀況的傾向分數匹配進行配對。
95音素核心計劃 旨在通過每天30分鐘的明確、結構化的語音教學來應對和防止閱讀差距。每節課程都包括特定的音素技能教學、高頻單詞示例以及其他有關技能的信息。該研究使用了 aimsweb Plus 早期讀寫評估，發現 95 所 PCP 學校的學生在早期讀寫能力方面表現出統計學上顯著的更大增長（效應值 = +0.29）。幼稚園學生比對照組高17分，而一年級學生比對照組同齡人高8分。研究人員指出，該計劃支援了另外22%的幼稚園學生和8%的一年級學生走上正軌，或在aimsweb評分中被認為是「低風險」。這項研究也因符合Evidence for ESSA項目評估的2級（中等）標準而值得關注。
文獻來源（開放取用）：Schechter, R. L., Lynch, A. D., & Ilievski, I. (2023). 95 Phonics Core Program 2022-2023, Grades K-1, AZ Efficacy Study. In Online Submission. https://eric.ed.gov/?id=ED631724