基於一項中國全國性縱向調查的大型樣本，最近於《Learning and Instruction》上發表的一篇文章檢視了社會經濟地位 （SES） 和主要照顧者的學術期望如何預測學生數學成績。 研究的數據來自「中國家庭追蹤調查」。這是一項由2010年開始的縱向調查，每兩年在中國162個縣進行一次。於20...

由英國紐菲爾德基金會發表的一份報告發現，單單在學校使用電腦並不能提升學生的數碼素養，或讓他們為工作做好準備。 這份由Angela McFarlane撰寫的報告，探討了學校如何利用數碼科技以加強學習，並辨識了研究問題，為改善實踐和政策提供資訊。報告審視了十年以來，有關於數碼科技運用對學習影響的現存證據...

《The Journal of Research on Reading》最近的一項統合分析，綜合了比較紙本及電子文本的研究結果，比較的範疇包括閱讀時間、理解程度、和讀者對自己理解程度的看法。Virginia Clinton　進行了一項系統文獻回顧，只包括運用隨機分派及於2008至2018年間發表的研...

發表在《Nature》上的隨機對照試驗發現，一項短期、網上、自我進行的成長性思維干預，能夠提升成績較低的學生成績，並提升進階數學課程的整體入學率。 這項研究由David S. Yeager及其同事進行，是美國學校最大規模的一項隨機對照研究，涉及來自65所學校的12,000名九年級學生（香港學制：中三...

應用正向心理學的干預計劃在近年越見流行，提供了另一種途徑提升學生福祉。一篇最近發表在《Frontiers in Psychology》的研究，檢視了一項在中國施行、聚焦在正向情緒的正向教育計劃對中學生的成效。 計劃的參與者來自中國成都的一所公立中學，共有來自六班的173名八年級學生（香港學制：中二）...

美國教育科學院發佈了一份「有效教學策略資料中心教育工作者實踐手冊」——《教授中學生有效寫作》，為提高初中及高中學生的寫作技巧提供了基於實證的建議。 有效教學策略資料中心和由亞利桑那州立大學Steve Graham主持的專家小組，綜合了有關以上主題的現存研究，並結合專家小組提供的見解，辨識了以下的建議...

「劍橋評估」（Cambridge Assessment）發表的一項研究表明，自1980年以來，英國16歲的學生在考試中的寫作有所變化。 大約每10年，劍橋評估會出版《寫作方面》的（Aspects of Writing）研究，最初的樣本數據來自1980年，而研究的最新階段聚焦於來自 2014 年的寫作...

發表在《Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal 》的一篇文章就不同寫作活動對閱讀理解的影響進行了統合分析。總共有19項由一年級至十二年級學生參與的研究符合被納入分析的準則，以進行四項對不同寫作活動的比較，包括：「摘要寫作與回答問題」、「總結...

英國紐菲爾德基金會發表的《Better Schools for All?》報告，檢視了學校於教育學生中的角色，並指出英國過去20年的學校改革未能縮小學生成績的差距。 來自倫敦大學學院及國家經濟和社會研究所的研究團隊，分析了2003年至2016年間英國約3,000所中學的資料，並把學生成果與教師的經驗...