發表在《Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal 》的一篇文章就不同寫作活動對閱讀理解的影響進行了統合分析。總共有19項由一年級至十二年級學生參與的研究符合被納入分析的準則，以進行四項對不同寫作活動的比較，包括：「摘要寫作與回答問題」、「總結寫作與筆記」、「回答問題與筆記」，及「回答問題與延展寫作」。
結果顯示，當影響取自閱讀理解能力各項量度的平均時（不包括固有的干預評量），所有比較都沒有統計學上顯著的差異。然而，在兩項透過特定評量的比較上，發現具有統計學上顯著的差異：
- 當透過延展寫作活動（extended writing activity）量度閱讀理解能力時，延展寫作相比回答問題更有效提升閱讀理解。
- 此外，當透過自由回憶（free recall）量度閱讀理解能力時，總結寫作比回答問題更能增強閱讀理解能力。
作者認為，這些結果「提供了有限證據支持以下的理論觀點：視乎寫作活動與特定量度閱讀理解能力方法之間的緊密程度，不同的寫作活動對提升閱讀理解能力有不同的效用」。