COVID-19疫情對學生的學習成績產生了重大影響。值得關注的是，學生的閱讀能力有所下降。因此，應對這些學習差距的相關措施不斷增加，其中高風險學生尤其受到關注。最近的一項凖實驗研究旨在檢視 Achieve3000 計劃的效用及其對學生成績的影響，以及潛在的影響因素。
Achieve3000 是一項基於電腦的讀寫能力計劃，結合了在線教授、教師指導和在家學習的選項。其主要目標是促進preK-12學生的語言流暢度、詞彙、寫作技巧、閱讀理解、語音和音素意識的增長。該計劃提供非小說類閱讀材料，由教師分享給全班共用，而該軟件則根據每個學生的閱讀水平生成制定作業。Achieve3000還根據學生的年級（preK-2、3-5、6-8）提供三種不同的選項，並根據他們的語言能力（英語學習者、閱讀困難者、成人學習者）提供三種選項。
由Borman和團隊進行的這項研究在一個學年後，比較了干預組與對照組的加州標準測試結果。該分析涉及干預組中的1,955名學生（4-8年級）和按需要而進行了多次傾向分數配對（propensity score matching）後的989名對照組學生。結果表明該計劃具有統計學意義上顯著的正面效果（效應值 = + 0.06）。此效果不受社會經濟地位或基線成績所影響，但因學生是否為英語學習者（ELL）則有所分別。對於英語學習者，干預組與對照組的分數相同，而對於非英語學習者，干預組的分數顯著更高。該研究還強調，雖然計劃的實施忠實度方面存在著挑戰，但隨著完成活動的數量和在計劃中花費的時間增加，學生的測試分數也相應提高。這些發現表明，Achieve3000在幫助學生提升閱讀能力方面具有潛力。
文獻來源：Borman, G. D., Yang, H., Audrain, R. L., & Park, S. J. (2023). The district-wide effectiveness of the Achieve3000 program: A quasi-experimental study. Journal of Education for Students Placed at Risk (JESPAR), 0(0), 1–23. https://doi.org/10.1080/10824669.2023.2218093