卓越實證概述 Best Evidence in Brief

中學教育

五分一英國學生面對情緒及行為問題

由英國國家彩票公司資助的「優先起步計劃」(HeadStart programme)其中一項調查,訪問了超過三萬名年齡介乎11至14歲的青少年。根據這項調查的首輪結果,大概每五名英國兒童及青少年中,就有一人遇到情緒及行為問題。 來自114間參與「優先起步計劃」學校的學生在網上完成了「福祉評估架構」(W...

29 03 2018
有關學校氛圍與社交情緒學習之研究回顧

美國研究所(American Institutes for Research,AIR)的David Osher和Juliette Berg發表了最新研究簡報《School climate and social and emotional learning: the integration of tw...

15 03 2018
將研究發現實踐於課堂教學的最新建議

英國的教育捐贈基金會(Education Endowment Foundation,EEF)發表了最新指引建議報告,期望透過當中的建議,協助學校將教育研究發現實踐於課堂教學,及有效地施行新的課程和教學法。 報告強調,任何教學策略得以成功,必然有賴計劃周密完善的實施過程,而營造合適的實施環境並不容易,...

15 03 2018
預防中學生患上抑鬱

於澳洲,Helen Christensen及其團隊進行了一項聚類隨機試驗(Cluster randomised trial),探討一項介入措施對預防中學生患上抑鬱的成效。 這份發表於《Journal of Medical Internet Research》期刊的研究,報告了以「SPARX-R計劃」...

15 03 2018
科學成績差距自幼年開始並持續存在

一項發表於《Educational Researcher》期刊的研究,檢視了學童自幼年至14歲期間,科學成績差距(Achievement gaps)的數據資料。 研究團隊運用美國幼兒教育縱向研究1998-1999年度幼稚園班(The US Early Childhood Longitudinal S...

01 03 2018
弱勢學童學業支援計劃所採用的方法

研究顯示,相對社經條件較佳的同儕,低社經背景的學生較少能入讀學前班,亦較少有讓他們進行讀寫或語文活動的家庭環境。故此,低社經背景的兒童於入讀小學時,一般較難具備成功所需的社交及求學技巧。丹麥國家社會研究中心(Danish National Centre for Social Research)的Ja...

01 03 2018
關注學業成績差距

英國教育部(Department for Education)發表了最新研究報告,探討能成功改善弱勢學生成績的實踐方案。研究結論指出,在協助弱勢學生進步方面,學校可發揮重要的作用。 在經濟合作組織(OECD)內,英國是貧富學生成績差距最大的國家之一。是次研究根據學校層面的數據、問卷調查和訪談,辨識能...

01 03 2018
給予教師更多回饋會有甚麼效果?

由美國研究所(American Institutes for Research)及美國教育科學院(Institute of Education Sciences)出版的一項研究顯示,對校長和教師作出正確回饋,即使只有少量,也能對學生的數學成績產生影響。 來自五個美國州份、八個學區的127間學校參與了...

15 02 2018
個性化學習有效嗎?

由蘭德公司(RAND Corporation)的John F Pane及其團隊發表的最新研究簡報探討了以下問題:「『個性化學習』(Personalised learning)比起其他的教育方法是否更能促進學生在學習上進步?」報告的其中一部分展示了評鑑「個性化學習」學校的結果,評鑑由蘭德公司的研究員進...

15 02 2018