分類: 學業成績

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私人補習在中國——有效嗎？

旨在提升學生學習及成績的私人補習於教育界越發普及，尤其在東亞地區。根據中國教育學會的數據，於2016年有一億三千七百萬名小學及中學的學生參加了私人補習。一項最近於《Children and Youth Services》發表的研究，在中國的初中學生之間，檢視了私人補習與學業成績，以及情緒福祉和親子關係之間的關聯性。

這項研究的數據取自2014至2015年度的中國教育追蹤調查，這是一項能代表中國全國初中學生的追蹤研究。總共有9,449名來自112所學校的中國初中學生參與了這階段的調查。調查訪問學生是否有接受於中文、英文、或數學的私人補習，亦評估了學生的個人自信、親子關係、以及抑鬱情況。研究同時收集了學生於中文、英文、及數學科中期考試的學業成績。研究結果顯示：

  • 於2014至2015學年，中國初中學生參與私人補習的整體比例為8%。接受中文補習的整體比例為9.1%，英文補習為19.3%，數學補習為19.8%。
  • 私人補習與學生的中文、英文、以及數學的成績皆有正面的關聯。
  • 接受私人補習的學生顯示出更高的個人自信以及和母親更好的關係。
  • 然而私人補習的正面效果隨着補習的長度變得高密度而下降。
  • 作者表示高密度補習 效能下降的其中一個原因可能是這減低了家長參與協助子女家課的機會。

 

文獻來源： Zheng, X., Wang, C., Shen, Z., & Fang, X. (2020). Associations of private tutoring with Chinese students’ academic achievement, emotional well-being, and parent-child relationship. Children and Youth Services Review. Advance online publication. Doi: 10.1016/j.childyouth.2020.104934.… Read the rest

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教師領導與學生成果相關嗎？

教師領導是指能影響同儕、校長、以及其他學校成員的教師，藉此提升學與教實踐、學生成果和教育經驗。此外，教師領導亦是促進學校轉變、提升專業學習和共同決策的過程。

一項統合分析（Shen et al., 2020）綜合了教師領導和學生學業成果的關係。這項回顧包括了21項在美國進行的研究，發現教師領導與學生學業成果之間存在少而正面的關係（r= .21），詳細發現如下：

  • 作者根據文獻分類建立出七個教師領導層面。在這些層面中，「促進課程、教學、和評估改進」（r = .21），以及「促進教師專業發展」（r = .19）與學生的學業成績關係最強。
  • 作者同時發現與數學成績（r = .24）的關係比閱讀（r = .18）更強。
  • 在調節變項的分析中，研究發現中學或小學對關係的強度沒有影響，研究所應用的三類教師領導（包括教師領導、教師賦權、以及分佈式領導）對關係的強度也沒有影響。

                                                                

文獻來源（開放取用）：Shen, J., Wu, H., Reeves, P., Zheng, Y., Ryan, L., & Anderson, D. (2020). The association between teacher leadership and student achievement: A meta-analysis. Educational Research Review, Advanced Online Publication. Doi: 10.1016/j.edurev.2020.100357.

 

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課後輔導的成本效益

不同背景、方法及成本的學校課後輔導計劃試驗，都各自展示了針對個別學生及小組的課後輔導計劃所帶來的正面影響。然而，一項最近發表的統合分析希望進一步歸納1980年以來相關領域研究之發現，這是首項針對自學前班到高中十二年級的課後輔導干預類別的實驗研究所作出的統合分析和系統性回顧。作者把課後輔導定義為「一對一」或「小組模式」的指導，以增補課堂的教學，但並非希望取而代之。這個統合分析沒有包含相關性研究或準實驗研究模式的研究回顧，透過搜尋和篩選，一共有96項研究被包含在內。

作者發現 :

  • 課後輔導對學習成果有明顯的正面成效，整體的效應值估算為 +0.37。
  • 此外，相比起由非教師專業人士和家長進行指導，由老師和其他擁有準教師資格人士進行的課後輔導有更強的效果。
  • 低年級學生接受課後輔導的效益最大。

 

文獻來源（開放取用）：Nickow, A. J., Oreopoulos, P., Quan, V. (2020). The impressive effects of tutoring on preK-12 learning: A systematic review and meta-analysis of the experimental evidence (EdWorkingPaper No. 20-267). Annenberg Institute at Brown University. Retrieved from https://edworkingpapers.org/sites/default/files/ai20-267.pdf… Read the rest

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成績欠佳的中國學生在一項專門的教師激勵計劃中受益更多

一項最近在《Economics of Education Review》上發表的研究探討了教師激勵計劃如何改善中國農村學生的數學表現。作者指出由於中國農村教師的表現評估建基於學生的高中入學試的成績和入讀學術型高中的比率，因此教師可能更傾向培養中、高表現的學生，而忽略了低成績的學生。

針對上述情況，研究檢視了一項按學習改進比例向教師提供金錢激勵計劃的成效：如教師能提升成績不佳學生的成績，他們就會得到60% 的額外薪金獎勵。研究以整群隨機對照試驗形式進行，有來自52所試驗學校的1,825名和 51所沒有實施計劃之對照學校的1,964名五年級學生參與，於一年計劃之前及之後，以標準測試評估了學生的數學成績。結果如下：

  • 在控制了老師的經驗、基本薪水和學生的背景之後，這教師激勵計劃讓學生的成績提高了10 個標準差。
  • 計劃對成績差的學生有最大的影響，他們的數學得分提升了15個標準差，而對中、高水平學生的增幅分別為0.03個標準差和0.10個標準差。
  • 學生表示參與計劃的學校老師涵蓋了更多的課程內容，包括容易和困難程度的內容，教師的缺席率更低，並且給予學生更多的數學作業。

作者於結論指出，教師激勵計劃激勵能令教師投入更多時間和精力促進學生的學習成績。此外，可以對計劃進行修改，以解決中國小學中的成績差距。

 

文獻來源： Chang, F., Wang, H., Qu, Y., Zheng, Q., Loyalka, P., Sylvia, S., … & Rozelle, S. (2020). The impact of pay-for-percentile incentive on low-achieving students in rural China. Economics of Education Review, 101954. doi: 10.1016/j.econedurev.2020.101954… Read the rest

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在測驗中加入不同類型圖像的影響

最近一項研究探討了在以文字為主的科學及數學測試中，加入「展示圖像」或「裝飾圖像」在認知及情感動機層面產生的作用。

404名五和六年級的學生參加了這項電腦為本的測試。測試範圍包括數學和科學，按測試的媒體內容分為三種類別把學生進行分組：包括純文本、展示圖像及裝飾圖像。每條測試題目都包括了簡短的文字、獨立的問題及四個答案選項，「展示圖像」及「裝飾圖像」組別的題目會加上相應的圖片：展示圖像是說明重要訊息的灰階圖片，以建立心理表徵；而裝飾圖像則是與題目內容廣泛地相關、吸引的彩色圖片。結果顯示：

  • 根據學生成功解答的結果，在科學測驗中，展示圖像的題目相比起純文字題目有顯著的正面影響（效應值 = +0.25），而裝飾圖像則沒有顯著的影響（效應值 = +0.02）。
  • 此外，學生也認為在科學測驗中，展示圖像的題目比純文字題目更容易（效應值 = +0.13），但裝飾圖像則沒有如此效果（效應值 = +0.03）。
  • 展示圖像及裝飾圖像皆沒有對學生的數學表現造成影響，而數學測試的題目比起科學來說明顯更難。但就學生的感知而言，他們認為科學和數學的題目難度沒有分別。
  • 在科學測試中，相比起純文字題目，解答展示圖像的題目滿足感也較高（效應值 = +0.09），而裝飾圖像則沒有提升（效應值 = +0.01）。

 

文獻來源：Lindner, M. A. (2020). Representational and decorative pictures in science and mathematics tests: Do they make a difference? Learning and Instruction, 68, 101345. Doi: 10.1016/j.learninstruc.2020.101345… Read the rest

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教養方式與中國學生的學業成績

家庭對學生學習影響良多。最近，運用大規模的中學生樣本，Yang and Zhao（2020）探討了中國家長教養方式對他們孩子學習成績的影響。

該研究的分析基於「中國教育追蹤調查2015」的數據進行，這調查是中國一項具全國代表性的調查，對中國112所中學的9,920名學生進行了抽樣調查，當中包括針對學生、他們的父母、老師和學校的問卷。此外，學生的學業成績由他們學校行政部門提供的中文、英文、和數學考試成績來衡量。分析檢視了學業成績和教養方式之間的關係。調查結果如下：

  • 中國父母最主要的養育方式是威權型（authoritarian）和疏忽型（neglectful）。
  • 威權型的教養方式對學生的學習成績有利。
  • 對於來自弱勢背景的孩子，教養方式的影響更為明顯。母親的教養方式亦有更明顯的影響。

作者於總結提出了一些對父母的啟示。例如他們建議父母應加強日常的親子溝通，並以最恰當的方式提高對孩子的期望和要求。

 

文獻來源：Yang, J., & Zhao, X. (2020). Parenting styles and children’s academic performance: Evidence from middle schools in China. Children and Youth Services Review, 113, 105017. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105017… Read the rest