最近一項研究探討了在以文字為主的科學及數學測試中，加入「展示圖像」或「裝飾圖像」在認知及情感動機層面產生的作用。
404名五和六年級的學生參加了這項電腦為本的測試。測試範圍包括數學和科學，按測試的媒體內容分為三種類別把學生進行分組：包括純文本、展示圖像及裝飾圖像。每條測試題目都包括了簡短的文字、獨立的問題及四個答案選項，「展示圖像」及「裝飾圖像」組別的題目會加上相應的圖片：展示圖像是說明重要訊息的灰階圖片，以建立心理表徵；而裝飾圖像則是與題目內容廣泛地相關、吸引的彩色圖片。結果顯示：
- 根據學生成功解答的結果，在科學測驗中，展示圖像的題目相比起純文字題目有顯著的正面影響（效應值 = +0.25），而裝飾圖像則沒有顯著的影響（效應值 = +0.02）。
- 此外，學生也認為在科學測驗中，展示圖像的題目比純文字題目更容易（效應值 = +0.13），但裝飾圖像則沒有如此效果（效應值 = +0.03）。
- 展示圖像及裝飾圖像皆沒有對學生的數學表現造成影響，而數學測試的題目比起科學來說明顯更難。但就學生的感知而言，他們認為科學和數學的題目難度沒有分別。
- 在科學測試中，相比起純文字題目，解答展示圖像的題目滿足感也較高（效應值 = +0.09），而裝飾圖像則沒有提升（效應值 = +0.01）。