卓越實證概述 Best Evidence in Brief

在測驗中加入不同類型圖像的影響

最近一項研究探討了在以文字為主的科學及數學測試中,加入「展示圖像」或「裝飾圖像」在認知及情感動機層面產生的作用。

404名五和六年級的學生參加了這項電腦為本的測試。測試範圍包括數學和科學,按測試的媒體內容分為三種類別把學生進行分組:包括純文本、展示圖像及裝飾圖像。每條測試題目都包括了簡短的文字、獨立的問題及四個答案選項,「展示圖像」及「裝飾圖像」組別的題目會加上相應的圖片:展示圖像是說明重要訊息的灰階圖片,以建立心理表徵;而裝飾圖像則是與題目內容廣泛地相關、吸引的彩色圖片。結果顯示:

  • 根據學生成功解答的結果,在科學測驗中,展示圖像的題目相比起純文字題目有顯著的正面影響(效應值 = +0.25),而裝飾圖像則沒有顯著的影響(效應值 = +0.02)。
  • 此外,學生也認為在科學測驗中,展示圖像的題目比純文字題目更容易(效應值 = +0.13),但裝飾圖像則沒有如此效果(效應值 = +0.03)。
  • 展示圖像及裝飾圖像皆沒有對學生的數學表現造成影響,而數學測試的題目比起科學來說明顯更難。但就學生的感知而言,他們認為科學和數學的題目難度沒有分別。
  • 在科學測試中,相比起純文字題目,解答展示圖像的題目滿足感也較高(效應值 = +0.09),而裝飾圖像則沒有提升(效應值 = +0.01)。

 

文獻來源:Lindner, M. A. (2020). Representational and decorative pictures in science and mathematics tests: Do they make a difference? Learning and Instruction68, 101345. Doi: 10.1016/j.learninstruc.2020.101345

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