良好行為遊戲（The Good Behavior Game）是一種旨在透過對學生的良好行為以團隊形式提供獎勵，以鼓勵他們改善行為的學校干預計劃。此前許多研究顯示，這計劃對學生和學校的成績有顯著的正面影響。然而，一項最近由Ashworth及其同事進行的研究顯示，干預並不能改善學生的行為。
Ashworth及其同事對英國77所小學的3,084位6-7歲兒童之間，進行了在一項為期2年的隨機對照試驗，對「良好行為遊戲」作出專門研究，結果顯示：
- 根據教師觀察，計劃沒有對學生的破壞性行為、專注力問題或親社會行為產生整體的影響。
- 此外，計劃並沒有就學生的背景（例如男性）或他們的累積風險產生組別的影響。
- 教師實施計劃的程度對成效亦沒有影響。
作者認為可能是因為英國的文化背景（缺乏調適和改善空間很小）以致計劃欠缺效果。作者亦指出雖然這些行為對良好行為遊戲計劃的理論至關重要，但此前研究並沒有檢視計劃對這些行為的效果。儘管研究結果並非展示良好行為遊戲的正面成果，但這項研究有助人們更了解良好行為遊戲的原理，並了解其在學校應用時的可能限制。