卓越實證概述 Best Evidence in Brief

成績欠佳的中國學生在一項專門的教師激勵計劃中受益更多

一項最近在《Economics of Education Review》上發表的研究探討了教師激勵計劃如何改善中國農村學生的數學表現。作者指出由於中國農村教師的表現評估建基於學生的高中入學試的成績和入讀學術型高中的比率,因此教師可能更傾向培養中、高表現的學生,而忽略了低成績的學生。

針對上述情況,研究檢視了一項按學習改進比例向教師提供金錢激勵計劃的成效:如教師能提升成績不佳學生的成績,他們就會得到60% 的額外薪金獎勵。研究以整群隨機對照試驗形式進行,有來自52所試驗學校的1,825名和 51所沒有實施計劃之對照學校的1,964名五年級學生參與,於一年計劃之前及之後,以標準測試評估了學生的數學成績。結果如下:

  • 在控制了老師的經驗、基本薪水和學生的背景之後,這教師激勵計劃讓學生的成績提高了10 個標準差。
  • 計劃對成績差的學生有最大的影響,他們的數學得分提升了15個標準差,而對中、高水平學生的增幅分別為0.03個標準差和0.10個標準差。
  • 學生表示參與計劃的學校老師涵蓋了更多的課程內容,包括容易和困難程度的內容,教師的缺席率更低,並且給予學生更多的數學作業。

作者於結論指出,教師激勵計劃激勵能令教師投入更多時間和精力促進學生的學習成績。此外,可以對計劃進行修改,以解決中國小學中的成績差距。

 

文獻來源: Chang, F., Wang, H., Qu, Y., Zheng, Q., Loyalka, P., Sylvia, S., … & Rozelle, S. (2020). The impact of pay-for-percentile incentive on low-achieving students in rural China. Economics of Education Review, 101954. doi: 10.1016/j.econedurev.2020.101954

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