卓越實證概述 Best Evidence in Brief

中學教育

保持投入是教師留任的關鍵

Sarah Lynch及其同事為英國國家教育研究基金會進行的分析發現,教師感到的投入及受支援程度,與他們決定是否離開教育專業存在強相互作用。 這些項究的資料基於四輪英國國家教育研究基金會具全國代表性的「教師聲音」問卷調查,調查在2015年6月至2016年5月進行,亦對正在考慮、或最近離開公營教職的教...

05 05 2020
教師的薪酬獎勵能提升學生的考試成績嗎?

在《American Educational Research Journal 》上發表的一項統合分析,檢視了教師薪酬獎勵與學生考試成績之間的關係,指出在某些情況下,教師薪酬獎勵可能提高學生的考試成績。 Lam D. Pham及其同事分析了來自37項研究的效應值,其中26項研究在美國進行。被納入分析...

05 05 2020
網上學習:有效嗎?

在新型冠狀病毒疫情期間,前所未有的大規模網上學習或遠程學習正在進行,亦令人對其有效性產生好奇。然而,早在2010年,美國教育部已對網上學習研究進行了一項統合分析,檢視網上學習與面對面教學相比的效能,並探討了令網上學習更有效的相關實踐和條件。 這統合分析篩選了滿足其納入標準的50個效應值,從而比較網上...

24 04 2020
如何在家有效支援孩子學習?

最近在《Psychological Bulletin》上發表的統合分析肯定了父母參與對孩子適應的重要性。然而家長需注意,雖然他們在學校和在家中的參與都令孩子的不同方面受益,但協助課業可能會反而對學生的成績產生負面影響。 這項統合分析基於448項符合納入標準的獨立研究,其中包括來自多於480,000個...

24 04 2020
「停課不停學」 ——新型冠狀病毒疫情防控期間的中國實踐例子

網上教育是當今各個國家普遍關注的熱話,在行動互聯網時代,世界各國對網上教育進行了各種有效嘗試,但網上教育更多的是學校教育的一種補充,大規模常態的網上教育缺乏案例。中國政府在新型冠狀病毒疫情期間開展的「停課不停學」開創了大規模的、常態的網上教育應用先河。發表於《Best Evidence of Chi...

24 04 2020
新型冠狀病毒疫情期間透過導學案進行網上教學六步法探索 ——河南省長垣市第一中學的教學實踐

河南省長垣市第一中學長期以來透過導學案進行教學,新型冠狀病毒疫情期間,學校以導學案為載體,以網上教學平臺為基礎進行網上教學,並獨創了疫情期間學生自主學習的六步教學法: 教師佈置學習任務。教師將導學案發放在已有的公共信息平臺上(微信群或釘釘群),通過平臺佈置學習任務,學生在平臺上接收學習任務,家長在平...

24 04 2020
對學生期望不同的老師教學會如何不同?

無論學生的實際成績如何,老師對學生的期望都會帶來不同效果,因為這可能影響了他們如何對待這班學生。最近發表在《Social Psychology of Education》上的一篇研究,就探討了「高期望」和「低期望」的中國初中教師在教學實踐和課堂互動上的差異。 五十名初中教師首先完成了一項教師期望調查...

07 04 2020
減少曠課策略背後的證據

美國「FutureEd」的Phyllis Jordan最近撰寫了《出席手冊:減少長期曠課的妙法》,該報告簡述了減少長期曠課的策略以及每種建議策略背後的證據,把策略分為三層干預模式如下列出: 第一層 有效的消息和參與(例如:推動父母和學生) 消除出席的障礙(例如:校本的健康服務) 改善學校氛圍(例如:...

07 04 2020
增加學習時間會帶來甚麼影響?

美國的國家教育科學研究院發表了一份報告,探討了延長學習時間對學生的學術及非學術成果之影響。報告就主題進行了一項統合分析,篩選了七千多項研究,從中辨識30項符合研究團隊的對研究嚴謹性的標準(包括符合美國有效教育策略資料中心訂立的證據指標)。對這30項研究的回顧發現,增加學習時間能在一些情況下產生正面效...

24 03 2020