卓越實證概述 Best Evidence in Brief

於公立學校進行密集的閱讀輔導以代替特許學校

於美國是否取消特許學校數量上限的政策辯論中,特許學校的密集式輔導及較佳的學術表現常常被援引以遊說支持取消限額。最近發表的一篇論文指出,於公立學校實施更多輔導計劃,可能是一項具潛力的折衷方法,以提高學生的學習成績又不增加特許學校的上限。

哈佛大學的研究團隊進行了一項學校層面的隨機評估,以檢視密集的閱讀輔導對紐約市中學生的影響。使用三重配對的隨機程序,團隊把紐約市的60所傳統公立學校分為試驗組別、對照組別和純粹對照組。在三年的研究中,試驗組被選中的學生每天參加一至四個、共長達2.5小時的閱讀輔導,而對照組別及純粹對照組別的學生則沒有參加輔導或其他的課後服務。同時,純粹對照組別的教師也沒有參加由紐約市教育局提供、旨在支援教師效能的「紐約市中學質素計劃」,因此,研究也得以透過純粹對照組檢視紐約市中學質素計劃的獨立效果。研究發現:

  • 閱讀輔導對學校出席率產生了顯著的正面影響:參加輔導計劃令學年的出席率提升了3個百比點。
  • 就州測試結果而言,輔導對英語語文產生了不顯著的正面影響,對數學則沒有影響。
  • 作者亦總結,密集的補習可令非裔美國學生的英國語文分數每年提升09個標準差。

 

文獻來源:Fryer Jr, R. G., & Howard-Noveck, M. (2020). High-dosage tutoring and reading achievement: Evidence from New York City. Journal of Labor Economics38(2), 421-452.

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