在《Journal of Research on Educational Effectiveness 》上發表的一項研究報告了「我的教學伙伴–數學／科學」計劃（TeachingPartner-Math / Science（MTP-M / S））對學前班教學實踐及幼兒的數學及科學技能之影響。
「我的教學伙伴–數學／科學」計劃是一項學前班的課程，主要由探究為本的活動組成，並在課程實踐之前和實踐時，為教師提供了大量專業發展支援。在這項研究中，位於美國中西部和東南部的140個學前班被隨機分配為參與計劃或如常教學的組別。「我的教學伙伴 – 數學／科學」計劃以為期33周的單元（每個主題每周兩次）於兩年內實踐。結果如下：
- 在第一年完結時研究通過課堂錄影觀察評估教學質素，與對照組相比，參與計劃教師於數學和科學有更高的教學質素。
- 在第一年完結時，並沒有發現計劃對幼兒的數學和科學成績造成顯著影響。但在第二年完結時，幼兒的科學和數學技能有所進步，科學的平均效應值為+0.22，數學的平均效應值為+0.16。
然而，第二年的調查結果需謹慎理解，基於教師和學生第二年的高流失率，調查結果可能有所膨脹。