卓越實證概述 Best Evidence in Brief

「我的教學伙伴 – 數學/科學」計劃對教學實踐和幼兒成績的影響

在《Journal of Research on Educational Effectiveness 》上發表的一項研究報告了「我的教學伙伴–數學/科學」計劃(TeachingPartner-Math / Science(MTP-M / S))對學前班教學實踐及幼兒的數學及科學技能之影響。

「我的教學伙伴–數學/科學」計劃是一項學前班的課程,主要由探究為本的活動組成,並在課程實踐之前和實踐時,為教師提供了大量專業發展支援。在這項研究中,位於美國中西部和東南部的140個學前班被隨機分配為參與計劃或如常教學的組別。「我的教學伙伴 – 數學/科學」計劃以為期33周的單元(每個主題每周兩次)於兩年內實踐。結果如下:

  • 在第一年完結時研究通過課堂錄影觀察評估教學質素,與對照組相比,參與計劃教師於數學和科學有更高的教學質素。
  • 在第一年完結時,並沒有發現計劃對幼兒的數學和科學成績造成顯著影響。但在第二年完結時,幼兒的科學和數學技能有所進步,科學的平均效應值為+0.22,數學的平均效應值為+0.16。

然而,第二年的調查結果需謹慎理解,基於教師和學生第二年的高流失率,調查結果可能有所膨脹。

 

文獻來源:Whittaker, J. V., Kinzie, M. B., Vitiello, V., DeCoster, J., Mulcahy, C., & Barton, E. A. (2020). Impacts of an early childhood mathematics and science intervention on teaching practices and child outcomes. Journal of Research on Educational Effectiveness13(2), 177-212.

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