卓越實證概述 Best Evidence in Brief
老師的情緒支持與家長的溫暖支持如何影響學生成績?

「家長的溫暖支持」作為一種親子關係,已經確立了其與學生學業成績之間的關係。發表於《Current psychology》的一項雙輪縱向研究檢視了青少年在這個眾所周知關係中,自我控制能力的中介角色和教師情緒支持的調節作用。

大約 2500 名來自中國七年級和八年級學生分別在兩個時間點(基線和一年後)完成了一份自我報告問卷。問卷包括家長溫暖支持、自我控制和教師情緒支持的測量。綜合語文、數學、英語三個主要學科的期中考試成績作為成績指標。結果表明:

  • 家長溫暖支持較高的青少年,一年後學業成績往往較高。
  • 自我控制有正面中介作用。即是說,家長的溫暖支持提高了青少年的自制力,繼而提高了他們一年後的學業成績。
  • 此外,教師的情緒支持有調節作用。當教師情緒支持較大,家長的溫暖支持通過青少年的自制力更能提升學生一年後的學業成績。

作者強調在青少年發展中整合家長與教師支持的價值。這有助於青少年建立更好的性格特質,提高他們的學習成績。

文獻來源:Saeed, M., Zhao, Q., Zhang, B., & Li, C. (2021). Does teacher's emotional support amplify the relationship between parental warm support and academic achievement via self-control in Chinese adolescents: A longitudinal moderated mediation model. Current Psychology (New Brunswick, N.J.), 2021-04-08. https://doi.org/10.1007/s12144-021-01695-7Read the rest

打破家庭神話

《兒童趨勢》(Child Trend) 一份新的研究簡報,總結了World Family Map 2014的主要發現,這是Child Trend與國際研究機構和非政府組織聯合發布的報告,他們的工作涉及監測影響世界各地區六十個國家兒童福祉的關鍵家庭指標。研究顯示,美國家庭的許多傳統觀點不一定適用於國外,包括一些普世公認的神話:

  • 單身媽媽更可能貧窮。雖然在美國,單身媽媽的收入普遍低於已婚媽媽,但在許多發展中國家,單身媽媽比其他媽媽更可能受過高等教育,收入更高。研究簡報指出,「在相對貧窮的國家,家庭離異往往發生在擁有經濟資源和教育背景的精英階層,他們可以嘗試非傳統的家庭生活,或離開不滿意或受虐的婚姻。」
  • 未婚同居在全世界變得越來越普遍。雖然同居在全球許多地區中增加,但在中東和亞洲的傳統地區(菲律賓除外),仍然不常見。在大多數國家,已婚成年人的百分比仍遠高於同居者。
  • 成年人對家庭生活感到滿意,但青少年卻不然。雖然傳統觀念認為青少年不想與家長有任何牽連,但他們與家長的關係實際上比一般理解更密切。例如,該研究表明,青少年經常與家長交談。

文獻來源:Lippman, L. (2014, May 18). Five myths about moms and families worldwide. Child Trend. Retrieved from http://archive.constantcontact.com/fs177/1101701160827/archive/1117301630304.html.… Read the rest

「Breakfast After-the-Bell」計劃學校的學生是否有較低的缺席率?

隨著更多缺席數據可被檢視,美國學生損失學校時間的情況變得明顯,甚至在新冠病毒疫情出現之前亦如是。作為回應,研究人員與政策制定者一直在辨識可能減少學生缺席情況的學校計劃。

「Breakfast After-the-Bell」是一項校本的計劃,在學校開始後提供早餐,而不是傳統在學校開始前提供早餐的模式。計劃在課室提供早餐,或者從食堂提供外賣,讓學生在第一節課堂、或第一節與第二節之間進食。

在一篇於《Educational Evaluation and Policy Analysis》發表的文章中,Jacob Kirksey和Michael A. Gottfried檢視了實施這項早餐計劃是否可以減少學校曠課的情況。他們探索了全州份規模的縱向數據庫(科羅拉多州和內華達州),當中包括了學校早餐的資訊,並和全國長期缺席率的數據相連結。他們採用了清晰及模糊的斷點迴歸設計來檢驗計劃的影響。

研究結果顯示,參與「Breakfast After-the-Bell」的學校在長期缺席率方面有統計學意義上的顯著下降,成效最大的是高中學生、早餐參與率較高的學校(包括整體學校和有資格享用免費午餐的學生)、提供全天候免費餐點的學校、和郊區學校。

 

文獻來源:Kirksey, J. J., & Gottfried, M. A. (2021). The effect of serving “Breakfast After-The-Bell” meals on school absenteeism: Comparing results from regression discontinuity designs. Educational Evaluation and Policy Analysis 43 (2). 305-328. Read the rest

中學閱讀計劃的成效

中學閱讀成績在近年受到越來越多的關注。在《Reading Research Quarterly》上發表的一項研究中,Baye及其同事對中學閱讀計劃的整體成效進行了一項量化的綜合研究,當中辨識了69項符合高證據標準的研究,包括了62項隨機設計和7項準實驗設計的研究,其中所有研究均在美國和英國進行。

所分析的研究中評估了51項計劃,分為10類。其中有7個類別的整體加權成果正面,包括輔導干預計劃(效應值 = + 0.24)、合作學習(效應值 = + 0.10)、全校式干預(效應值 = + 0.06)、以寫作為中心的方法(效應值 = + 0.13) 、以內容為中心的方法(效應值 = + 0.08)、以策略為中心的教學(效應值 = + 0.09)、和小組/個人化輪換(效應值 = + 0.09),而以生詞為中心的方法、個人化方法、和密集小組方法均無統計學意義上的正面結果。

分析還運用了隨機效應模型檢視了兩項交叉的因素,即額外的閱讀時間和應用科技。結果如下:

  • 提供額外閱讀時間與否的研究結果之間沒有顯著差異。
  • 而與只有很小或沒有科學元素的研究相比,運用了大量科技元素的研究亦沒有更大的成效。
  • 研究團隊同時對人口背景及方法論等因素進行研究,有閱讀困難的學生與全體學生相比,及初中學生及高中學生相比,在效應值上亦有類近的成果
  • 對於英語學習者,研究發現了有希望的結果。
  • 在研究設計方面(即隨機或準實驗設計、聚類或學生層面的設計)並沒有發現明顯的調節作用。

此外,作者總結了具有正面成效的計劃之間的共通點,包括:(1) 強調學生的動機、同儕關係、師生關係及社交情緒學習及 (2) 支援學生的良好寫作。

 

文獻來源:Baye, A., Inns, A., Lake, C., & Slavin, R. E. (2019). A synthesis of quantitative research on reading programs for secondary students. Reading Research Quarterly54(2), 133-166.Read the rest

師生關係對來自較低社經地位家庭的中國學生尤為重要

在最近發表於《Current Psychology》上的一篇文章中, Liu及其同事對師生關係對成績的影響進行了多層次分析。

這項研究使用了來自中國的地區教育評估計劃的數據,該計劃是一項國家研究項目,在2016年進行了標準化評估和調查。本研究使用的數據包括來自164個班別的129個數學老師和8,707位四年級學生。該調查檢視了師生關係、學生在數學方面的學術自我效能、社會經濟地位和數學成就之間的關係。學生的社會經濟地位是根據父母的最高學歷、父母的最高職業地位以及家庭資產(包括家裡藏書)來評估的。分析顯示:

  • 家庭社經地位對數學成績的影響是由學術自我效能感中介的。
  • 師生關係與家庭社經地位對自我效能感有著重大的交互影響。
  • 通過影響數學的學術自我效能,師生關係調節了家庭社經地位與成績之間的間接關係。

然而,作者指出,該研究僅從正面方面(親密度)檢視了師生關係。他們建議進一步的研究可以從負面的角度(衝突)探討是否有相同影響。

 

文獻來源:Liu, H., Liu, Q., Du, X., Liu, J., Hoi, C. K. W., & Schumacker, R. E. (2021). Teacher-student relationship as a protective factor for socioeconomic status, students’ self-efficacy and achievement: a multilevel moderated mediation analysis. Current Psychology. Advanced online publication. Doi: 10.1007/s12144-021-01598-7Read the rest