分類: 語言發展

迷上閱讀的好處

一篇刊登於《British Educational Research Journal 》的研究發現，為得到樂趣而閱讀與青少年時期的認知發展相關，這關連性比家長的教育程度更強。

本研究分析了「1970英國世代調查」中3,583位16歲青年的數據，這調查追蹤1970年其中一周於英格蘭、蘇格蘭及威爾士出生的嬰孩，獲取他們其後於健康、身體、教育及社會發展，以及經濟處境等方面的數據。

作者打算探討不同階級的經濟及文化資源，對教育成果影響的相對重要性。他們發現：

家庭閱讀文化（包括給予兒童的閱讀、以及家長的讀書及讀報量）與兒童的測驗成績相關；家長的教育程度、及某程度上家長的社會階級，亦透過家庭閱讀文化影響兒童的測驗成績。
兒童期間的閱讀與10至16歲期間的認知發展相關。閱讀與生詞的發展有最強的關係，與數學發展的關係較弱，但依然明顯。

研究亦發現相比於家長的社會階級，家長的教育程度與生詞和數學發展的關連更強，這大致上支持「文化資源比經濟資源對認知成果更重要」的看法。

文獻來源：Sullivan, A. & Brown, M. (2015). Reading for pleasure and progress in vocabulary and mathematics. British Educational Research Journal, 41(6), 971–991. … Read the rest

語言發展小學教育

十歲時的閱讀技巧與成年後的更高收入相關

英國財政研究所（The Institute for Fiscal Studies）出版了一份簡介篇章，探究了兒童在10歲時的閱讀技巧，與他們成年後狀況之間的關係。建基於「英國世代調查」（追蹤1970年四月出生人口的問卷調查）的數據，分析希望能解釋家庭背景及閱讀以外的技巧（包括數學、其他認知或非認知技巧）造成的不同。簡報指出：

孩童時期良好的閱讀技巧與成年後較高收入相關。
只有較少證據指出孩童時期的閱讀技巧與成年後的其他狀況之間相關，這些狀況包括受僱的機會、健康情況、及閱讀技巧的傳承。
作者指出有「提示性的證據」顯示這關係在來自較貧窮的家庭的兒童之間更強。

作者並不認為他們的證據能顯示閱讀技巧和成年後的狀況有直接的因果關係，但應該視這些發現為「顯示兩者之間有強烈關係的提示性證據」。

文獻來源（開放取用）： Cribb, J. & Crawford, C. (2015). The link between childhood reading skills and adult outcomes: analysis of a cohort of British children( IFS Briefing Note BN169). London: Institute for Fiscal Studies. … Read the rest

語言發展小學教育有效教學法

基礎閱讀技巧的新指引

有效教學策略資料中心（The What Works Clearinghouse）出版了一份實踐手冊，關注兒童的基礎閱讀技巧，包括閱讀字詞、連繫字詞到口語、及準確及流暢地閱讀相關文本以理解內容。

作者進行了全面的文獻回顧，辨識符合準則的研究，並按有效教學策略資料中心的標準進行回顧。文獻回顧聚焦於2000年以後出版的研究。這份《支援閱讀及理解的基礎技巧（幼稚園到三年級）》提供了四項建議以改善幼稚園到三年級（香港學制：小一至小四）期間的讀寫技巧。按實證的質和量，研究員亦列出了支持每項建議的相關實證水平。建議包括：

教授學生學術上的語言技巧，包括推論及記敘（Inferential and narrative）的語言、以生字的知識。（最低程度的實證支持）
學習注意說話中聲調的音段，並理解與字母之間的關係。（強的實證支持）
教授學生解釋字詞、分析字詞的部分、寫作及辨識字詞。（強的實證支持）
確保所有學生每天都閱讀有關連的文本，以支持閱讀上的準確、流暢度及閱讀能力。（中等程度的實證支持）

這實踐手冊是另一份同樣由有效教學策略資料中心出版的實踐手冊《提升閱讀理解技巧（幼稚園到三年級）》的指南。

文獻來源（開放取用）： Foorman, B., Beyler, N., Borradaile, K., Coyne, M., Denton, C. A., Dimino, J., … Wissel, S. (2016). Foundational skills to support reading for understanding in kindergarten through 3^rd grade (NCEE 2016-4008). Washington, DC: The What Works Clearinghouse.… Read the rest

語言發展幼稚園教育

準備幼兒讀寫的新指引

英國的教育捐贈基金會出版了最新一份指引報告 —— 《準備讀寫》，回顧現存最優質的研究，提供幼兒教育工作者在實踐上「該做」和「不該做」的建議，為幼兒進入小學時，在閱讀及寫作上建立穩健基礎。

報告回顧了一系列幫助兒童發展早期閱讀的不同活動，例如歌唱、講故事、以及童謠，提供七項建議支援幼兒教育工作者提升幼兒的溝通、語言、及早期讀寫技巧發展，建議適用於支援所有幼兒，尤其是來自弱勢家庭背景的幼兒。就早前教育捐贈基金會的分析，來自弱勢背景的幼兒在入學時，已經落後他們的同儕4.3個月的學習進度。

報告的七項建議如下：

把溝通和語言的發展列為優先事項
運用均衡的方法支援幼兒的早期閱讀
發展幼兒在寫作上的能力和動機
加入發展自我調適能力的機會
支援家長理解協助幼兒學習的方法
運用評估確保所有幼兒有良好的學習進度
運用高質素、針對性的支援幫助有困難的幼兒

第五項建議關注家長的參與，及支援家長理解如何能幫助孩子學習的重要性。報告建議共讀（shared reading）應該是幫助幼兒學習新詞的核心元素，亦強調成年人和幼兒之間的高質素互動對溝通能力和語言技巧發展十分重，例如，幼兒教育工作者應確保他們與幼兒互相對談，而不是單向地向幼兒講話。

來源（開放取用）：Education Endowment Foundation. (2018). Preparing for literacy: improving communication, language and literacy in the early years. London: Education Endowment Foundation.… Read the rest

語言發展小學教育

免費眼鏡能提升閱讀表現

教育研究及改革中心總監Robert Slavin及其於約翰斯·霍普金斯大學的維爾瑪眼科研究所（Johns Hopkins’ Wilmer Eye Institute）團隊，進行了美國首項探索閱讀成績和免費眼鏡之間關係的校本研究，檢視提供免費眼鏡予弱勢學生，對他們閱讀成績的影響。

總共317名來自12間位於巴爾的摩弱勢學校、就讀二年級和三年級（香港學制：小二和小三）的學生於2014-2015學年的秋季及冬季學期進行了視力測試，並同時進行了伍考克語言程度測試（Woodcock Language Proficiency Battery）。視力測試指出其中百分之六十九，亦即182位學生，有配戴眼鏡的需要，他們獲發兩副分別在學校和家中使用的眼鏡，如果他們的眼鏡損壞或遺失，會獲發新的眼鏡，學校職員會協助提醒他們配戴眼鏡。

結果顯示獲配發眼鏡的學生，相比無需配戴眼鏡的學生，在閱讀成績的進步為高（效應值= +0.16）。這項研究揭示了在貧窮程度高的學校中，提升學生閱讀表現的一項新策略。

來源：Slavin, R. E., Collins, M. E., Repka, M. X., Friedman, D. S., Mudie, L. I., Owoeye, J. O., & Madden, N. A. (2018). In plain sight: reading outcomes of providing eyeglasses to disadvantaged children. Journal of Education for Students Placed at Risk (JESPAR). Advanced online publication.. doi:10.1080/10824669.2018.1477602… Read the rest