卓越實證概述 Best Evidence in Brief

幼稚園教育

表現差的學校是否能改善?

針對表現較差的美國學校,有四項常見的聯邦教育政策回應, 包括學校改造 (大幅度地改善這些學校)、標籤 (透過公開與表現相關的標籤鼓動學校)、 關閉(結束學校),以及特許轉換 (把學校轉型為特許學校)。但是,這些學校改善計劃的反對者不時指出上述措施並非十分有效。一篇最近發表的論文透過統合分析檢視這些改...

04 11 2020
美國的弱勢學校改造:或許有正面影響,但視乎情況

對於低成績以及低士氣的學校而言,學校改造(School turnaround)是出路嗎?就這個對政策制定來說至關重要的問題,一項近期的統合分析整合了35項研究,希望提供更多證據。具體而言,他們檢視了關於學校轉化、學校改造、學校重啟、及由問責推動的學校關閉計劃之研究,但排除了整體性學校改革、因經濟原因...

04 11 2020
數學增潤學會能夠提升幼稚園學生的數學能力嗎?

「High 5s」是一項小組課後數學增潤計劃,針對以往接觸過「Building Block幼兒數學課程」的幼稚園學生。一項發表在《Journal of Research on Educational Effectiveness 》的研究評估了計劃的成效,研究對來自24所幼稚園的655名學生進行了評估...

22 10 2020
課後輔導的成本效益

不同背景、方法及成本的學校課後輔導計劃試驗,都各自展示了針對個別學生及小組的課後輔導計劃所帶來的正面影響。然而,一項最近發表的統合分析希望進一步歸納1980年以來相關領域研究之發現,這是首項針對自學前班到高中十二年級的課後輔導干預類別的實驗研究所作出的統合分析和系統性回顧。作者把課後輔導定義為「一對...

07 10 2020
元認知與自我調適學習:甚麼有效?甚麼無效?

發展元認知與自我調適學習技能可提升教育效能及成績。有證據顯示,針對這些技能的干預計劃可能對社經地位低的學生有益,然而我們仍然在學習如何能最佳促進這些技能發展。英國南安普敦大學的Daniel Muijs和Christian Bokhove最近發表的回顧綜合了多項研究,以確定對元認知及自我調適學習發展最...

27 08 2020
兒童的親社會行為也可以促進他們的幸福

培養親社會行為是重要的教育目標,最近發表在《Frontiers in Psychology 》上的一項研究檢視了進行親社會行為時,幼兒是否也樂在其中。 參與研究的幼兒被分配進行不同的任務,包括分享任務、工具性質的幫助他人任務、和一個出於移情的幫助他人任務,研究團隊對任務期間及之後的親社會行為和幸福水...

27 08 2020
「我的教學伙伴 – 數學/科學」計劃對教學實踐和幼兒成績的影響

在《Journal of Research on Educational Effectiveness 》上發表的一項研究報告了「我的教學伙伴–數學/科學」計劃(TeachingPartner-Math / Science(MTP-M / S))對學前班教學實踐及幼兒的數學及科學技能之影響。 「我的教...

27 08 2020
贈書計劃對提高兒童的讀寫能力多有效?

因應投放資源於幼兒教育能帶來長遠效益,研究員亦對幼兒教育的干預計劃產生更大興趣,一份發表在最新一期《Review of Educational Research》上的論文,就探討了針對嬰兒家庭的贈書計劃之效能。 研究團隊聚焦於三項主要的圖書贈予計劃,包括了英國的「Bookstart」計劃,美國的「R...

12 08 2020
學生動機與閱讀表現之間的關係

最新一期的《Review of Educational Research 》對動機與閱讀成績之間的關係進行了一項統合分析。研究檢視了上述關係是否因「解碼及理解文本能力」、「目標取向」、「學生不利的處景」或「年級」而調節,以及動機及閱讀之間的關係會否隨著時間推移而轉變。 Jessica Toste及其...

29 07 2020