卓越實證概述 Best Evidence in Brief

學生的成就目標如何影響他們的幸福感?

人們越來越明白學生為自己訂定學業目標的重要性。學生的學業目標可以是「通達目標」(Mastery goal),著眼於提升自己的能力和學習;另一方面,他們也可以有「表現追求型目標」或「表現逃避型目標」,以得到比別人更好的成績,或避免成績落後於人。最近在《School Mental Health 》發表的一項研究顯示,學生的兩類「表現目標」對他們的幸福感並無正面影響。

該項研究首先對來自中國北方兩所公立學校的894名7年級學生中進行了問卷調查。在這些學生中,分別有763位和590位參加了隨後一年及兩年後進行的跟進研究。跟進研究的參加者數目減少主要源於轉學,或於調查期間缺席。這些學生填寫了一份問卷,以評估他們的學業目標、學業上的社會比較、自尊感及在學校的個人幸福感。調查結果顯示:

  • 透過學業上的社會比較和自尊感,學生的「通達目標」對隨後的個人幸福感產生正面影響。
  • 「表現逃避型目標」通過影響自尊感,對隨後的個人幸福感產生負面影響。
  • 「表現追求型目標」對隨後的主觀幸福感並沒有顯著影響。

作者建議教師可以為華人學生提供具中等挑戰性、並可以實現的學業任務,從而使他們在課堂上得到成就感,令自尊感得以正面發展。

 

文獻來源(開放採用): Zhou, J., Huebner, E. S., & Tian, L. (2020). Longitudinal associations and mechanisms between achievement goals and subjective well-being in school in Chinese adolescents. School Mental Health, 12, 353-365.

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