「Success for All」（SFA） 是一項全面的學校改革計劃，旨在確保美國弱勢學校的孩子在學業上取得成功。該計劃為學校提供閱讀課程，強調使用合作學習和補習課程來幫助學業處於掙扎中的學生。由輔導員為教師提供廣泛的專業發展和指導，以支援所有課程組成部分的實施。SFA中使用的閱讀方法最近已被翻譯並按荷蘭情境進行改編。
一項準實驗研究評估了改編後荷蘭SFA 版本的效果。研究把實施干預的7所學校與繼續常規教學的4所學校進行配對。共有1,011名來自61 個班級的1至3年級學生參加了這項研究，其中 331 名學生接受了三年（1-3 年級）的干預，339 名學生則接受了兩年（1-2 年級）的干預，另有341 名學生接受了一年的干預（1 年級）。研究人員在計劃實施前後測量了學生的閱讀理解和閱讀流暢度。干預對一年級學生的閱讀流暢度顯示出顯著的正面效果（效應值= +0.40）。對經濟弱勢學生的影響更大（效應值= +0.63）。對二年級和三年級學生以及理解力則沒有顯著影響。作者指出，學校只實施了 Success for All的部分內容。旨在增加教師教學時間和注意力的分組策略並未實施，並且提供的補習低於計劃水準。此外，在計劃的第二年和第三年，學校工作人員對計劃投入有所減少。而實施了整個完整計劃的美國研究則顯示出強成效，據推測，這項研究發現的影響較弱，這是因為對原本SFA進行了許多編緝以適合荷蘭的情況，並且重要部分並沒有包括在內。
文獻來源：Veldman, M. A., Hingstman, M., & de Boer, H. (2024). Effects of the comprehensive school reform program Success for All on students’ reading skills in Dutch schools. School Effectiveness and School Improvement, 35(3), 318–341. https://doi.org/10.1080/09243453.2024.2385926