坎貝爾協作組織的系統性文獻回顧檢視了有關「教師資歷」，以及透過環境評量表所量度的「幼兒學習環境品質」之間相關性的實證。回顧總結了來自48項研究的82個獨立樣本。這些研究需要是比較性質或相關性質的，並匯報整體品質量表或環境評量表。
整體而言，回顧表示較高的教師資歷與幼兒教育及照顧的課堂品質正面地相關（效應值 = +0.20）。回顧亦發現教師資歷與一些透過子量表量度的課堂素質正面地相關，包括：
- 課程安排結構：聚焦於日程、自由遊戲時間、小組時間、及對殘疾兒童的照顧。（效應值 = +0.22）
- 活動：連繫至精細肌動、藝術、音樂／運動、方塊、沙／水、戲劇、自然／科學、數碼科技的運用、及提倡對多元的接受（效應值 = +0.20）
- 語文及推理：鼓勵兒童交流、運用語文發展推理能力，及運用非正式的語言。（效應值 = +0.20）
研究團隊於結論指出，雖然透過環境評量表量度，有證據顯示教師資歷與課堂品質之間有一定關係，但仍需進一步的研究，瞭解教師從較高資歷中習得、讓他們有效完成自己角色的特定知識和技能。而且，雖然較高的幼兒教育及照顧品質可能改善學生的學習成果，但不能直接假定兩者關係。