卓越實證概述 Best Evidence in Brief

更高的教師資歷會帶來更好的幼兒教育及照顧嗎?

坎貝爾協作組織的系統性文獻回顧檢視了有關「教師資歷」,以及透過環境評量表所量度的「幼兒學習環境品質」之間相關性的實證。回顧總結了來自48項研究的82個獨立樣本。這些研究需要是比較性質或相關性質的,並匯報整體品質量表或環境評量表。

整體而言,回顧表示較高的教師資歷與幼兒教育及照顧的課堂品質正面地相關(效應值 = +0.20)。回顧亦發現教師資歷與一些透過子量表量度的課堂素質正面地相關,包括:

  • 課程安排結構:聚焦於日程、自由遊戲時間、小組時間、及對殘疾兒童的照顧。(效應值 = +0.22)
  • 活動:連繫至精細肌動、藝術、音樂/運動、方塊、沙/水、戲劇、自然/科學、數碼科技的運用、及提倡對多元的接受(效應值 = +0.20)
  • 語文及推理:鼓勵兒童交流、運用語文發展推理能力,及運用非正式的語言。(效應值 = +0.20)

研究團隊於結論指出,雖然透過環境評量表量度,有證據顯示教師資歷與課堂品質之間有一定關係,但仍需進一步的研究,瞭解教師從較高資歷中習得、讓他們有效完成自己角色的特定知識和技能。而且,雖然較高的幼兒教育及照顧品質可能改善學生的學習成果,但不能直接假定兩者關係。

文獻來源(開放取用):Manning, M. , Garvis, S. , Fleming, C. & Wong, G. T. (2017), The relationship between teacher qualification and the quality of the early childhood education and care environment. Campbell Systematic Reviews, 13: 1-82. doi:10.4073/csr.2017.1

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