對課堂管理干預計劃的統合分析發現，這些計劃可改善學術、行為和社會情感方面的成果。
該研究發表在《Review of Educational Research》上，涵蓋了2003年至2013年間發表47項研究中的54種課堂管理干預計劃，其中包括一些經過多次評估的干預計劃（包括「增進另類思考策略」、「良好行為遊戲」及「比比和朋友」）。約有四分之三的研究在美國進行，其餘的在歐洲和加拿大進行。
大多數干預計劃聚焦於改變學生的行為（85%）、改善學生社交情緒的發展（74%）或改變教師的行為（54%）上。只有兩項干預計劃聚焦改善師生關係。分析發現：
- 干預計劃的整體效應值為 +0.22，對行為的影響較大（+0.24），對社會情感（+0.21）和學術成果（+0.17）的影響較小。
- 對動機上的成果沒有顯著影響。
- 分析還顯示，針對學生的社交情緒發展的干預計劃，比那些欠缺這些元素的干預計劃更為有效。