卓越實證概述 Best Evidence in Brief
中國幼稚園老師的職業倦怠

教學壓力於近年已被確認為教師之間的一項問題。最近,在中國天津進行的一項研究亦調查了倦怠(burnout)在中國幼稚園教師之間的普遍性及其相關性。

該研究在2018年7月至10月期間進行了一項調查,隨機選擇並邀請了1795名幼稚園教師參加,受邀的教師來自天津16個區的1200多所幼稚園,整體回應率為97%。 研究運用了「職業倦怠量表」(Maslach Burnout Inventory)的一般調查量表,透過評估情緒耗竭、去個人化和專業成就感下降來評估倦怠水平。研究發現:

  • 中國幼稚園教師的倦怠比例為53.2%。分別有38.6%、23.8%和21.8%的教師認為他們有高程度的情緒疲憊、去個人化和低程度的職業成就感。
  • 對自己收入不滿意的老師比他們的同儕更容易出現倦怠感。
  • 在公立學校工作的幼稚園老師比在私立學校工作的幼稚園老師表現出更高的倦怠率。
  • 職業倦怠還與BMI、抑鬱和教師感受到的壓力感顯著相關。

作者指出,相比巴西和以色列等其他國家早前研究發現的教師倦怠率,中國幼稚園教師的倦怠率更高。

 

文獻來源(開放取用):Li, S., Li, Y., Lv, H., Jiang, R., Zhao, P., Zheng, X., ... & Mao, F. (2020). The prevalence and correlates of burnout among Chinese preschool teachers. BMC Public Health20(1), 160.Read the rest

提高教學質量:培訓抑或指導?

Jacobus Cilliers和Stephen Taylor進行了一項隨機對照試驗,探討了兩種不同方法對改善南非小學閱讀教學的效果。

研究有超過200所學校參與,被隨機分為三個試驗組別,即培訓干預組、指導干預組和對照組。兩項干預組別都為教師提供了結構化的教案,其中培訓干預組的教師進行了一次性的培訓,而指導干預組的老師每月都會得到一位閱讀專家的探訪,觀察老師的教學,並提供回饋與示範教學實踐。對照組教師則如常接受政府的支援及在職培訓。

研究評估了干預措施對學生課堂學習和教學活動的影響。他們發現:

  • 與對照組相比,指導使學生的閱讀水平提高了24個標準差。
  • 培訓產生的影響較小,只有12標準差。
  • 兩個干預組別的教師都採用了更多小組指導的教學技巧,即是將學生按能力分為較小的閱讀組,而這種做法對以指導形式進行干預的教師影響更大。

 

文獻來源(開放取用):Cilliers, J., Fleisch, B., Prinsloo, C. & Taylor, S. (2018). How to improve teaching practice? Experimental comparison of centralized training and in-classroom coaching (RISE Working Papers 18/024). Oxford, UK: Research on Improving System of Education.Read the rest

教師的薪酬獎勵能提升學生的考試成績嗎?

在《American Educational Research Journal 》上發表的一項統合分析,檢視了教師薪酬獎勵與學生考試成績之間的關係,指出在某些情況下,教師薪酬獎勵可能提高學生的考試成績。

Lam D. Pham及其同事分析了來自37項研究的效應值,其中26項研究在美國進行。被納入分析的研究必須包括一個在某區域或州份中推行教師薪酬獎勵計劃的K-12教師和學生樣本,並需使用一個如常教學的對照組,以進行隨機對照試驗,並透過標準測驗報告學生成果。結果為:

  • 在美國進行的研究中,教師薪酬獎勵對學生考試成績的影響整體而言是正面的(效應值 = +0.043)。
  • 效果隨科目和學校級別而異。薪酬獎勵對學生數學測試成績的平均影響(效應值 = +0.050)大於對英語考試成績的影響(效應值 = +0.029)。
  • 與中學教師(效應值 = +0.012)相比,小學教師的薪酬獎勵具更大的影響(效應值 = +0.096)。

此外,更多的薪酬獎勵、以及獎勵基於多項教師效能的評估而定,皆與更大的效果相關。

 

文獻來源(開放取用):Pham, L. D., Nguyen, T. D., & Springer, M. G. (2020). Teacher merit pay: A meta-analysis. American Educational Research Journal. Advanced online publication. DOI: 10.3102/0002831220905580Read the rest

網上學習:有效嗎?

在新型冠狀病毒疫情期間,前所未有的大規模網上學習或遠程學習正在進行,亦令人對其有效性產生好奇。然而,早在2010年,美國教育部已對網上學習研究進行了一項統合分析,檢視網上學習與面對面教學相比的效能,並探討了令網上學習更有效的相關實踐和條件。

這統合分析篩選了滿足其納入標準的50個效應值,從而比較網上學習與面對面學習、或混合學習與面對面學習。然而,因當時只有少量針對K-12學生的嚴謹研究,在研究分析的50種效應值中,有43項來自對年齡較大學生的研究。整體結果顯示:

  • 與傳統的面對面學習相比,學生於網上學習相同的學習材料有中等程度的較佳表現。
  • 然而,相比起純粹的面對面教學及網上教學,結合網上和面對面元素的教學具有更大的優勢。
  • 與讓學生獨立網上學習的研究相比,具協作元素或教師指導的網上學習有更大的效果。

該報告還提供了一項敘述性回顧,發現當時的主流的研究建議:

  • 讓學生控制與媒體的互動、促進學生反思皆可加強網上學習效能。當學生單獨進行網上學習時,能引發其活動、反思和對理解作出自我監控是有效的元素。
  • 為個別學生提供網上指導要比對一組學生提供指導更為有效,諸如引導性問題的支援機制較可能影響學生組別的互動方式,但不會對他們的學習量產生影響。
  • 影片或網上測驗似乎不會影響在網上課程中的學習量,提供網上測驗的未必比進行功課作業更為有效。

今天教育工作者的共同努力和創新,將進一步促進未來網上學習的發展。

 

文獻來源(開放取用):Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2010). Evaluation of evidence-based practices in online learning: A meta-analysis and review of online learning studies. Washington, D.C.:U.S. Department of Education, Office of Planning, Evaluation, and Policy Development.… Read the rest

如何在家有效支援孩子學習?

最近在《Psychological Bulletin》上發表的統合分析肯定了父母參與對孩子適應的重要性。然而家長需注意,雖然他們在學校和在家中的參與都令孩子的不同方面受益,但協助課業可能會反而對學生的成績產生負面影響。

這項統合分析基於448項符合納入標準的獨立研究,其中包括來自多於480,000個家庭的數據。研究分析了父母的學校參與以及家庭參與對孩子適應能力的影響,結果顯示:

  • 整體而言,父母參與和孩子的成果正面相關,父母參與不僅有益於學生的成績,而且對學生的投入、動機、社交和情感調節都有正面作用。
  • 家長的學校參與,包括參與學校活動和管治,是有益的。
  • 除了家庭作業以外,父母的家庭參與對孩子在各個方面的調整都是有益的。這些家庭參與活動包括和孩子討論、鼓勵、提供環境或進行活動以刺激他們的認知。
  • 父母的課業協助與孩子的成績呈負相關,但與動機和投入度卻有正相關。負面的關係可能是源於這下的情況:例如當孩子成績不佳時父母會提供更多幫助,或者父母參與家庭作業干擾了孩子的技能發展。

作者於結論表示,了解父母參與的作用不僅限於學術,而且在社交和情感上都能產生正面影響,這一點至關重要。

 

文獻來源: Barger, M. M., Kim, E. M., Kuncel, N. R., & Pomerantz, E. M. (2019). The relation between parents’ involvement in children’s schooling and children’s adjustment: A meta-analysis. Psychological bulletin145(9), 855-890.Read the rest