Pan及其同事的一項準實驗探討了生成式AI聊天機器人Reade 是否可以增強英語作為外語（EFL）學生在自主學習（SRL）閱讀策略和閱讀投入度。該研對象為中國東部一所大學的61名英語系大一學生（超過80%為女性，平均年齡 = 18.5歲）。兩個班級被隨機分配到實驗組（31人）或對照組（30人）。
通過使用研究團隊開發的ReadMate平台（由ChatGPT 3.5Turbo驅動），學生可使用Reade兩大核心功能：（1）根據學生英語水平與喜好推薦閱讀材料，以及（2）通過「計劃–執行–反思」方法支援自主閱讀策略。在「執行」階段，實驗組學生可以使用ReadMate中的全部功能，包括GenAI支援的互動SRL以獲取更多SRL策略指導，而對照組使用不包括這項功能的ReadMate。為期12週的研究中，參與者需通過ReadMate完成作為課程作業的閱讀任務。在干預前和干預後三週收集了關於自主閱讀策略運用和閱讀投入度的自我報告問卷。
在控制基線分數後，結果顯示實驗組在後測中顯著優於對照組，於後設認知、認知、動機和行為維度的SRL策略使用上。平台記錄顯示，實驗組更頻繁地使用計劃策略和自我檢查清單的功能。此外，實驗組在認知、行為和情感維度的閱讀投入度更高，在平台上投入閱讀任務的時間和努力也更多。
儘管該研究強調了像Reade這樣的GenAI聊天機器人在支援 SRL和閱讀投入方面的潛力，但其依賴小樣本和自我報告數據的局限性表明需要更嚴謹的研究來探索AI在提升EFL學生閱讀成果方面的作用。
文獻來源：Pan, M., Lai, C., & Guo, K. (2025). Effects of GenAI-empowered interactive support on university EFL students’ self-regulated strategy use and engagement in reading. The Internet and Higher Education, 65, 100991. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2024.100991