卓越實證概述 Best Evidence in Brief

小學教育

全校性干預對學校氛圍的影響

Charlton和他的同事回顧了不同種類的全校性干預措施。這些措施意在提升師生對學校氛圍的感知,包括參與(關係的品質)、安全(校園衝突、欺淩和暴力)及環境(學校環境的品質)。回顧只包括了於1989年至2019年間發表的文獻。 回顧總共辨識了26項研究(來至28篇論文),其中18項研究關於小學生、7項...

02 12 2020
預測教師流失的因素

一項最近發表的統合分析檢視了120項有關教師流失的因素,證實了教師的個人背景及學校工作環境的影響。 28歲以上的教師、西班牙裔教師和傳統文憑教師離職的可能性都較小。 擁有評估或績效工資體系或更好工作環境的學校的教師離職的可能性也較小。 相比之前探討教師流失的回顧和框架,這項研究額外關注問責制度和政策...

02 12 2020
教師培訓路線導致的不同成果

一項由英國財政研究所發表的研究調查了各種教師培訓途徑的成本和可能成果。 就新任教師培訓,英格蘭有一項增加學校主導培訓的政策,減少傳統由高等教育機構進行的培訓。儘管取得高等教育的學位後文憑仍是最受歡迎的途徑(每年培訓約40%的受訓者),但由學校主導的途徑正在增長,例如聘用準教師在工作中學習的「Scho...

02 12 2020
教育科技如何改善學習成果?

隨著新冠肺炎疫情令學校轉用遙距模式教學,教育科技正被視為能在停課期間保持教育質素的工具,這亦提升了公眾對教育科技的興趣。然而,亦有教育學者質疑電腦對學生學習的益處,指出電腦是「超賣」但「未被充分運用」。美國的貧窮行動實驗室之研究團隊最近就製作了一份聚焦發展中國家的系統性回顧,評估教育科技及其潛力。 ...

18 11 2020
現在是於數學教育加入科技的時機嗎?

一項近期在《Educational Research Review 》發表的研究系統地檢視了教育科技對數學成績及取向的影響。來自六所大學的作者指出,現時的證據仍未足以證明教育科技對發展學生的數學成績以及取向有普遍的效果。 與其他大部份研究不同,作者不只檢視了學業上的成果,同時亦包含了對數學...

18 11 2020
教師領導與學生成果相關嗎?

教師領導是指能影響同儕、校長、以及其他學校成員的教師,藉此提升學與教實踐、學生成果和教育經驗。此外,教師領導亦是促進學校轉變、提升專業學習和共同決策的過程。 一項統合分析(Shen et al., 2020)綜合了教師領導和學生學業成果的關係。這項回顧包括了21項在美國進行的研究,發現教師領導與學生...

04 11 2020
表現差的學校是否能改善?

針對表現較差的美國學校,有四項常見的聯邦教育政策回應, 包括學校改造 (大幅度地改善這些學校)、標籤 (透過公開與表現相關的標籤鼓動學校)、 關閉(結束學校),以及特許轉換 (把學校轉型為特許學校)。但是,這些學校改善計劃的反對者不時指出上述措施並非十分有效。一篇最近發表的論文透過統合分析檢視這些改...

04 11 2020
美國的弱勢學校改造:或許有正面影響,但視乎情況

對於低成績以及低士氣的學校而言,學校改造(School turnaround)是出路嗎?就這個對政策制定來說至關重要的問題,一項近期的統合分析整合了35項研究,希望提供更多證據。具體而言,他們檢視了關於學校轉化、學校改造、學校重啟、及由問責推動的學校關閉計劃之研究,但排除了整體性學校改革、因經濟原因...

04 11 2020
同儕輔助學習策略及數學成績

數學的同儕輔助學習策略(Peer Assisted Learning Strategies,簡稱MathPALS) 計劃是一項補充性的支援計劃,旨在透過系統化的同儕輔導活動幫助學生學習數學。計劃把數學能力類近的學生配對為一同儕輔導學習小組,也在計劃開始時提供專業發展以支援教師實施支援計劃。 最近於《...

22 10 2020