卓越實證概述 Best Evidence in Brief

小學教育

小班教學及實證為本的干預

法國教育部於2002年制定了一項政策,於高危學生比例較高及社會困難的地區(優先教育區),將班級人數減少至不超過12名學生。為評估這項政策的效用,於法國的研究人員Jean Ecalle及其同事檢視了政策規定下減少班級人數對一年級學生閱讀成績的影響(研究一),並比較一項在正常班級人數(20人)的班別進行...

13 08 2019
「QuickSmart Numeracy」數學輔導課程評鑑

「QuickSmart Numeracy」是一個澳洲為期30周的數學輔導課程,課程以教學助理作為導師,目標是幫助4年級和8年級在標準測試得分處於全國最後三成的學生提升他們運用數學事實的自動性/流暢度,希望提升數學流暢度能有助學生專注於數學概念,而非回憶數學事實。來自澳洲紐卡素大學 教育學院 教師與教...

13 08 2019
師生互動如何影響情緒和行為?

一項最近發表於《PLOS ONE》的研究,探討了課堂環境如何影響學生的情緒和行為。Wang及其同事透過中國學生的樣本,檢視了不同學校階段中,課堂環境與情緒和行為問題之間的關係,同時考慮了學生性格和家庭環境的影響。 研究在中國東北遼寧省的兩所小學和四所中學收集了5,433名學生(小學2,039名;初中...

31 07 2019
提高學習乘數表的流暢性

英國的高效能教育研究中心發表了一份由其「創新評鑑撥款」資助的新報告,高效能教育研究中心的創新評鑑,評估學校感興趣的教育創新,規模為小。 三十四個4年級班級參與了由英國安德伍德西學院(Underwood West Academy)進行的「改善學習乘數表的流暢度」之評鑑,共有876名兒童參與這項研究。 ...

31 07 2019
資訊科技素養的性別差距存在嗎?

此前的研究指出,不同性別對資訊科技素養(Information technology literacy)的態度存在差異,男孩普遍認為他們的資訊科技素養比女孩好。一項最近發表在《Educational Research Review》上的新統合分析,探討表現為本的評估會否在實際上顯示同樣的性別差異。 ...

31 07 2019
專注不足的學生或許會落後於人

根據《Learning and Individual Differences》的一項研究,即使專注力問題程度只是輕微,有專注力問題的學生可能會落後於同齡人。 研究團隊對來自1,812所英國小學的46,369名兒童進行了研究。他們在開學時評估了兒童的早期閱讀和數學,班主任在第一年結束時亦完成了評分量表...

17 07 2019
運動能提高兒童的認知能力嗎?

一項發表在《Frontiers in Psychology》上的研究探討了一項為期九周的每日鍛煉計劃對兒童認知能力、有氧健康和體育活動水平的影響。 Vera van den Berg及其同事在荷蘭8所小學的21個班級進行了分層隨機對照試驗,當中共有512名9至12歲兒童參與。干預包括每天進行課堂為本...

17 07 2019
教師如何運用研究?

英國教育捐贈基金會發表的一份研究簡報,探討了在英國的教學中融入循證實踐(evidence-informed practice)上所取得的進展。 於簡報的其中一部分,來自英國國家教育研究基金會的研究團隊總結了對1,670所學校和教師進行全國代表性調查的結果。這項於2017年9月至11月進行的調查探討教...

02 07 2019
中國留守兒童學習「正念」

發表於《Child: Care, Health and Development》的一項隨機對照試驗,探討了「正念」的培訓對中國留守兒童是否有益。這些留守學生獨自與家族的親人留在家鄉,而他們父母則到了其他城市工作。 研究從南京市一所小學的320名5至6年級學生中篩選出63名同意參與這項研究的留守兒童。...

02 07 2019