英國教育捐贈基金會發表的一份報告顯示，一項培訓教師提升及監控課堂發言質素的干預計劃，對小學生英文科、數學科及科學科的測驗成績有正面影響。 七十六間弱勢學生比例高於平均的小學參與了這項「對談式教學」（Dialogic Teaching）干預計劃的隨機控制試驗。計劃希望透過改善課堂發言的質素，以提升學生...

一項發表於《Frontiers in Psychology》的研究指出，時間較少受編排的兒童，能更好達成他們自行設定的目標。 研究的其中一部分對70位6歲兒童的家長進行問卷調查，內容有關他們孩子的每日、每年及典型的日程。隨後，按此前對兒童餘暇時間進行的研究所用之分類方法，研究人員把兒童活動分類為「較...

Susanna Loeb 及Jing Liu於布魯金斯學會的「實證說明」系列（Evidence Speaks）發表了一篇文章，描述了教師投入對學生隨後人生成果的影響。文章指出，能令學生保持投入的教師，更能令學生出席他們的課堂，進而令畢業率提升。於美國，研究顯示缺席率在初中及高中之間提升了一倍，這源於...

於英國，對教育捐贈基金會試驗「導師委託」（Tutor Trust）的評鑑發現，對落後於按年齡預期之數學水平的弱勢學生，低成本、小組形式進行的課後輔導計劃能提升他們的數學成績。 一百零五間位於曼徹斯特及列斯的學校，於2016年9月至2017年7月期間參與了為探討成效而推行的「導師委託」試驗計劃。這些學...

一項於《Journal of Child Psychology and Psychiatry 》發表的統合分析，希望展示兒童參與的「靜觀（亦稱正念）干預計劃」（mindfulness-based interventions）的成效。 Darren Dunning及其研究團隊系統地搜尋了截止...

Heather L. Schwartz及來自蘭德公司（RAND Corporation）的研究團隊發佈了他們對美國「國家暑期學習計劃」（National Summer Learning Project）所做的六年研究的終期報告。「國家暑期學習計劃」由華萊士基金會贊助，自2011年起於五個位於城市的學...

教育捐贈基金會試驗「家校同行」計劃（Families and Schools Together）的評鑑顯示，這由英國「救助兒童會」開展的計劃未能對兒童成績造成影響，但能夠有效令家長參與他們孩子的早期教育。此計劃亦對整個年級兒童的社會及行為上的成果帶來正面成效，且效果不止於參與計劃的兒童。 「家校同行...

來自加拿大西門菲莎大學（Simon Fraser University）的研究團隊進行了一項統合分析，檢視的研究探討了學生在研讀或解決難題時，被引導作自我解釋（self-explanation）對學習成果的影響。自我解釋的過程是學生運用之前的知識進行推論，以填補缺失的資訊或監控理解。 這項發表於《E...

發表於《Economics of Education Review 》的一項研究檢視了佛羅里達州的「延長上課天」計劃（extended school day program）的實證，以判斷學生會否受益於更長的上課天。 於2012年，佛羅里達州推行了「延長上課天」計劃，於表現最差的小學延長一...