卓越實證概述 Best Evidence in Brief

教育階段

參加學前班更有可能進入大學?

儘管許多研究指出早期幼兒教育的短期益處,但探索長期益處的較少。Gormley及其團隊的一項新研究發現,2006年參加塔爾薩(Tulsa)普及學前班計劃的兒童進入2年制或4年制大學的可能性要高出12%。尤其指出,參加過學前班計劃的黑人和西班牙裔兒童更有可能進入4年制學府。參加塔爾薩Head Start...

17 03 2023
發展性評估系統PARLO能提高學生成績嗎?

Kramer及其同事發表於預印本系統的一項研究檢示了9年級學生的學業成績和數學動機是否可通過使用稱為PARLO(基於能力的評估及重新評估學習成果)的發展性評估系統得到改善,並將其與傳統的總結性評估系統進行了比較。 PARLO 系統旨在通過以教學為中心、發展性反饋,每學期對10-15項學習成果進行評分...

17 03 2023
COVID-19究竟令學生成績有多大退步?

自COVID-19大流行近三年以來,越來越多的研究調查了疫症期間適齡學童的學習損失。第一項關於全球學習損失的統合分析已發表在《Nature Human Behavior》,並綜述了自大流行開始以來學習進度放緩程度的現有證據,以及不同學生群體、學科領域和國家的差異。 為了符合納入條件,研究必須:(1)...

03 03 2023
多感恩和提高情緒智力就能減少焦慮嗎?

研究表明,高度焦慮會破壞青少年的同伴互動和學習成績,並可能增加其他心理健康問題的風險。正向心理干預(PPI)可以預防精神疾病並增強心理健康。Kwok及其同事進行的一項隨機對照試驗研究了多成分正向心理干預(MPPI)是否會增強感恩和情緒智力(emotional intelligence),從而減少青少...

03 03 2023
新手教師入職培訓計劃值得嗎?

新手教師職業生涯的最初幾年很重要,他們通常會獲得正式的入職培訓計劃,以幫助他們作為教師的發展和成長。發表在《Educational Research Review》上的一項新的統合分析研究了新手教師入職培訓計劃的效果,為了更能了解計劃如何影響在職教師及其學生。 為達到納入標準,研究必須:(1)檢示P...

03 03 2023
從長遠來看,「Teach for America」仍然有效嗎?

一直有證據顯示,在短期內,「Teach For America」(TFA)課堂的學生在數學評估得分高於同校的其他類似情況的學生。 在《American Institutes for Research》最近發佈的一篇工作報告中,作者通過研究接受TFA課堂的那一年及隨後一年對學生考試成績及非考試成績影響...

03 03 2023
哪種教育科技教學模式對中國ESL學習者更有效?

隨著現代科技的快速發展及其在教育中的廣泛應用,中國尋求在K-12教室中普及教育科技。Ni及其團隊最近的一項統合分析提供了關於教育科技對中國英語第二語言學習者(ESL)英語閱讀成績的影響,並比較了不同的教學模式。統合分析納入2000年至2020年在大中華區進行的35項對象為中國K-12學生的研究。研究...

17 02 2023
電子監測工具對學生學業成績的效用

電子監測工具是支援教師從測試評估中獲取、組織和分析學生數據的工具。通過這些工具,教師還可以從數據中給予反饋。 最近的一篇系統性回顧檢示了電子監測工具對學生學業成績的影響。包括的研究必須將教師使用電子監測工具的實驗組與對照組進行比較。每組必須最少20名教師,干預必須最少持續12週。統合分析僅採納獨立測...

17 02 2023
工作記憶和解答應用題的訓練,哪種組合更有效?

Fuchs及團隊進行的一項研究著眼於結合工作記憶(WM)和解答應用題(數學文字題,word-problem solving, WPS)訓練的干預的效用。四項干預如下: 干預 1 –一般WM訓練 干預 2 – 在沒有 WM訓練的情況下進行 WPS 訓練 干預 3 – WPS訓練並數學專用的WM訓練, ...

17 02 2023