分類: 高等教育

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高等教育 有效教學法

上堂時還要手寫筆記嗎？

隨著智能手機的使用變得越來越普遍，在課堂上拍照記錄資訊可以讓學生以更少工夫存儲更多資訊。許多研究已經證明，手寫筆記有助於深層信息編碼並減少思緒漫遊，但很少有研究檢示拍照策略的學習成果，因此Wong and Lim最近進行了一項研究比較它們的效用。

這項研究的樣本包括100名年齡在18-32歲之間的大學生，他們被分成三個小組，在三種不同的條件下聽兩堂講課：手寫筆記，拍照和不記筆記。在完成兩堂講課後，參與者分別複習了他們的手寫筆記、他們拍的照片和純文字列印文件，以準備回憶測試。

結果顯示，做手寫筆記的學生表現優於其他兩組。研究員還進行了重複實驗，要求參與者報告他們的思緒漫遊之行為，以探究他們思緒漫遊之情況。結果顯示，手寫筆記者的思緒漫遊比其他組別少。作者的結論是，應該承認手寫筆記的顯著好處，教育工作者有義務傳遞關於更好的學習方法 – 做手寫筆記。

 

文獻來源：Wong, S. S. H., & Lim, S. W. H. (2023). Take notes, not photos: Mind-wandering mediates the impact of note-taking strategies on video-recorded lecture learning performance. Journal of Experimental Psychology: Applied, 29, 124–135. https://doi.org/10.1037/xap0000375… Read the rest

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社交及情意成果 計劃評鑑 高等教育 中學教育

重度媒體多任務處理會妨礙認知控制嗎？

媒體多任務處理（media multitasking或譯：媒體多工）是一種越來越常見的行為，意指個人同時使用多種形式的媒體（例如，一邊聽音樂，一邊通過社交媒體聊天）。重度媒體多任務使用者（Heavy media-multitaskers, HMM）在某些認知控制能力方面可能表現不佳，包括抑制控制、工作記憶和認知彈性。「分散注意力學說」指出經常進行媒體多任務使用者更容易被不相關的資訊干擾，導致認知任務的表現較差。為了研究媒體多任務處理頻率與認知控制之間的關聯，Kong及團隊進行了一項統合分析，比較了重度和輕度媒體多任務使用者（Light media-multitaskers, LMM）之間的認知控制能力，同時還檢視了潛在的調節因素，包括把年齡分為兩組：青春期（12-18歲）和年輕人（18-35歲）。

研究樣本包括43項研究的118個效應值，這些研究使用媒體多任務指數（media multitask index, MMI）或修改版MMI來量度媒體多任務經驗，比較了HMM和LMM之間執行功能的至少一個組成部分。MMI是一種自我報告工具，要求參與者報告在各種類型的媒體上花費的時間及其並行使用頻率。三層級統合分析結果表明：

  • HMM在認知控制任務上的表現顯著低於LMM（效應值 = -0.23）
  • 認知功能類型為顯著調節因素，其中抑制控制效果最大（效應值=-0.31），其次是工作記憶（效應值=-0.24），和認知彈性（效應值=-0.05）。
  • 通過自我報告的方法（效應值 = -047）量度認知控制，其效應值顯著大於使用實驗室任務（效應值 = -0.16）測量。
  • 在HMM和LMM之間的認知功能差異方面，青少年（效應值=-39）與年輕人或大學生（效應值=-0.20）之間沒有顯著差異。

更頻繁地參與媒體多任務處理可能在抑制控制和工作記憶方面表現較差。作者認為這些發現支持分散注意力學說。

 

文獻來源：Kong, F., Meng, S., Deng, H., Wang, M., & Sun, X. (2023). Cognitive control in adolescents and young adults with media multitasking experience: A three-level meta-analysis. Educational Psychology Review, 35(1), 22. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09746-0… Read the rest

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計劃評鑑 高等教育 教育行政及領導

數學補習加上統計科有助於社區大學生取得成功

儘管副學士學位已被證明可以增加畢業生的收入和工作保障，但許多社區大學學生仍然難以畢業。大約66%的社區大學學生被要求參加補習班，60%的補習課程是數學。補習課程通常不會獲得大學學分，這意味著學生需要更長的時間才能完成學業。這樣更長的途徑增加了學生無法完成學位的可能性，導致輟學者的收入潛力低於完成學位的學生。

最近的一項研究描述了一項隨機對照試驗（RCT）的結果，該試驗測試了一項新計劃的好處，該計劃將有數學風險的學生分配到獲得額外支援，同時於社區大學兼修統計學。幾個嘗試這種兼修支援的計劃為學生提供了背景知識和指導，同時學生也在修讀計學分的大學課程。該RCT包括了907名在2013年被檢定為需要數學補習的社區大學新生。參加這項計劃將學生在三年內獲得副學士學位的可能性提高了50%（p = .02），在5年內獲得學士學位的概率增加了100%。參加這個新計劃的學生在該計劃後的5-7年也比未參加該計劃的學生多賺約3,000至4,500美元。

儘管如此，即使畢業率有所提高，參加這個兼修數學支援計劃的學生中仍只有25.9%的學生在3年內獲得了副學士學位，13.5%的學生在5年內獲得了學士學位。更多的研究應該在這一發現的基礎上進行，以揭示可幫助更多社區大學學生在更短時間內獲得學位的額外支援。

 

文獻來源：Douglas, D., Logue, A. W., & Watanabe-Rose, M. (2023). The long-term impacts of corequisite Mathematics Remediation with Statistics: Degree completion and wage outcomes. Educational Researcher, 52(1), 7–15. https://doi.org/10.3102/0013189X221138848… Read the rest