卓越實證概述 Best Evidence in Brief

一項社交情緒學習計劃的長期影響

INSIGHTS into Children’s Temperament 」是一項整全式的校本干預,以改善學生的社交情緒技能及行為。這項計劃針對教師、家長及幼兒,提供不同的課節讓他們參與。與學生的課堂活動通過運用展示氣質類型(temperament)的木偶來培養同理心及問題解決能力。

一項最近發表於《Journal of Research on Educational Effectiveness 》的文章報告了參與了兩年隨機對照試驗學生的長期成果。二十二所位於紐約、照顧低社經地位學生的小學參與了這項研究。參與的學生就讀幼稚園班及一年級,並有50%以上正在申領免費午膳或午膳減免計劃。在兩年的研究期間,幼稚園班及在一年級各實施了十星期的干預。McCormick及其同事聚焦探討了接受了兩年干預學生隨後的成果,他們評估了學生到六年級時,於國家測驗中數學及英文上的成果。在原本的學生樣本中,有76%(332位)到六年級時仍參與在研究中。發現如下:

  • 於三及四年級完結時,參與計劃的學生於英文測試上有更好表現(三年級的效應值= +0.27;四年級的效應值= +0.23)。
  • 然而,於五年級(效應值 = -0.06)及六年級(效應值 = -0.05)時,並沒有於英文成績發現統計學上顯著的結果。
  • 就數學的測驗,各年級的結果皆不顯著。

縱使能夠在計劃完成的兩至三年內於學生的測驗成績上發現「INSIGHTS into Children’s Temperament 」計劃的成效,但這不能持續至小學的最後一年及中學的第一年中。

 

文獻來源McCormick, M. P., Neuhaus, R., O’Connor, E. E., White, H. I., Horn, E. P., Harding, S., … & McClowry, S. (2020). Long-Term effects of social-emotional learning on academic skills: Evidence from a randomized trial of INSIGHTS. Journal of Research on Educational Effectiveness. Advanced online publication. Doi:10.1080/19345747.2020.1831117

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