卓越實證概述 Best Evidence in Brief

「產生單詞」對學術語言、詞彙和閱讀理解的影響

發表在《Journal of Research on Educational》上的一項研究,報告了「產生單詞」計劃對4至7年級(香港學制:小四至中一)學生的學術語言、詞彙和閱讀理解的影響。

「產生單詞」計劃是一個詞彙學習計劃,旨在通過英語、數學、科學和社會研究的課堂活動來教授學術詞彙。在這項研究中,來自美國東北地區25所學校的7725名4至7年級學生被隨機分配為試驗組及常規對照組。計劃在試驗組的學校中實施了整個學年。在四及五年級中,施行了十二節為期十天的單元,平均每天的教學時間為40至50分鐘。在六及七年級中,計劃則以為期六周的單元實施,於科學及社會研究課程中每天進行45分鐘的教學。結果顯示:

  • 四年級和五年級學生的學術語言能力在第一年終時有所提升(效應值= +0.06),而他們於第二年期終的閱讀理解也有進步(效應值 = +0.15)。
  • 六年級和七年級的學生的於第二年期終時的閱讀理解也有進步(效應值 = +0.10)。

研究亦對計劃強調的特定單詞進行了測試,雖然結果顯示測試成績有所增加,但研究團隊亦認為這些效果有言過其實的可能。

 

文獻來源:Jones, S. M., LaRusso, M., Kim, J., Kim, H. Y., Selman, R., Uccelli, P., Barnes, S. P., Donovan, S., & Snow, C. (2019). Experimental effects of word generation on vocabulary, academic language, perspective taking, and reading comprehension in high-poverty schools. Journal of Research on Educational Effectiveness, 12(3), 448–483.

 

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