發表在《Journal of Research on Educational》上的一項研究，報告了「產生單詞」計劃對4至7年級（香港學制：小四至中一）學生的學術語言、詞彙和閱讀理解的影響。
「產生單詞」計劃是一個詞彙學習計劃，旨在通過英語、數學、科學和社會研究的課堂活動來教授學術詞彙。在這項研究中，來自美國東北地區25所學校的7725名4至7年級學生被隨機分配為試驗組及常規對照組。計劃在試驗組的學校中實施了整個學年。在四及五年級中，施行了十二節為期十天的單元，平均每天的教學時間為40至50分鐘。在六及七年級中，計劃則以為期六周的單元實施，於科學及社會研究課程中每天進行45分鐘的教學。結果顯示：
- 四年級和五年級學生的學術語言能力在第一年終時有所提升（效應值= +0.06），而他們於第二年期終的閱讀理解也有進步（效應值 = +0.15）。
- 六年級和七年級的學生的於第二年期終時的閱讀理解也有進步（效應值 = +0.10）。
研究亦對計劃強調的特定單詞進行了測試，雖然結果顯示測試成績有所增加，但研究團隊亦認為這些效果有言過其實的可能。