由於新冠肺炎疫情，美國有接近5500萬名學生暫時離開學校，其中許多於秋季學期前也不能復課。瞭解當中學業進度上的損失，可以協助教師及管理人員更好的為復課作出計劃。就此，美國西北評估協會（NWEA）參考了學生暑期學習進度損失的數據，發表了一份報告《新冠肺炎簡報：從暑期的學習損失可以得知甚麼有關停課對學生學業成績的潛在影響》。
美國西北評估協會的Megan Kuhfeld和Beth Tarasawa 檢視了超過500萬名三至八年級學生的全國樣本。這些學生參加了2017-18年的學術進度評估，一項與美國教育的共同核心標準一致，追蹤學生學術發展的研究。是次分析運用了暑假期間通常的學業進度損失比率，以預測新冠肺炎停課的潛在損失比率。
結果顯示預期學生在秋季學期回到學校時，他們在閱讀上取得的進步會是原本的70%，於數學上取得的進步要更為少，由只取得50%的年度進步，甚至到落後預期的進度一年不等。根據這些發現，作者提出了一些建議，包括：
- 需向學生提供有效的教學材料及支援，尤其是數學科。
- 教育工作者需要數據以瞭解學生所損失的進度，以決定開學後從何處開始教學，雖然有關資料未必容易得知。
- 現有的縱向數據庫可作為媒介，讓學校得知學生於學習上的損失。若然損失的模式能概括至整個國家的學童，則得以制訂可能的政策、實踐以達至恢復。為達成這目標，學校、研究員、政策制訂者需共同協作。