卓越實證概述 Best Evidence in Brief

新型冠狀病毒疫情期間透過導學案進行網上教學六步法探索 ——河南省長垣市第一中學的教學實踐

河南省長垣市第一中學長期以來透過導學案進行教學,新型冠狀病毒疫情期間,學校以導學案為載體,以網上教學平臺為基礎進行網上教學,並獨創了疫情期間學生自主學習的六步教學法

  1. 教師佈置學習任務。教師將導學案發放在已有的公共信息平臺上(微信群或釘釘群),通過平臺佈置學習任務,學生在平臺上接收學習任務,家長在平臺上督促孩子接受任務。
  2. 學生依案預習,完成作業並組內交流。所有學生先對學習內容進行自主預習並完成相應的預習測試練習,學生在平臺上將獨立完成的預習練習上傳至學習小組,並組織小組成員之間進行討論交流。
  3. 家長監督、教師引導。家長承擔了更多督促孩子學習的職責,不僅僅是看學生是否學習,更關注學習的效率。教師及時查看小組匯報,瞭解學生自主學習情況,同時,針對學生在學習時出現的問題與疑惑,及時與家長進行電話提醒、溝通、指導。
  4. 問題反饋層層遞進。學生針對教師佈置的預習任務或者作業題,以小組為單位逐步處理。學生先獨立思考,自我「動手動腦」處理自己能解決的知識,在自學過程中「圈點勾畫」自己不理解之處,與學習夥伴之間交流,如果夥伴之間交流後仍有問題,提交至小組群裡,由小組合作解決,如果仍有疑難,則進一步提交到組長微信群裡,任課教師收集整合,在課堂上作為教學的難點重心解決。
  5. 教師網上講課指導,問題糾錯再反饋。教師及時瞭解學生預習的情況,並根據預習情況,進行二次備課,教師對學生預習情況進行瞭解,進行具針對性的教學。
  6. 鞏固提升。教師通過網絡學習平臺再次向學生佈置練習,學生自主完成相應練習;學生完成作業後提交至平臺,教師及時進行批閱,發現問題及時糾正,教師引導學生對學習內容進行總結,讓學生總結出每節課每門課程的核心知識。

 

文獻來源(開放取用):Cai, R.C., Wang, Q.Z. (2020). A six-step online teaching method based on protocol-guided learning during the COVID-19 epidemic: A case study of the first middle school teaching practice in Changyuan City, Henan Province, China. Best Evid Chin Edu,4(2):529-534.

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