卓越實證概述 Best Evidence in Brief
詞語形態學習的遷移效應

提高學生對詞語形態結構(morphological structure)的認識能幫助學生習學習詞彙。發表在《Reading Research Quarterly》上的一項隨機控制試驗檢視了學習詞語形態(morphology,又稱:詞法學、形態學)對認識詞彙有限的丹麥學生之遷移效應。丹麥語就像英語一樣,大多數單詞由多個詞素(morpheme)組成。遷移效應是區分詞語形態訓練與直接詞彙訓練的本質。

來自 13 所學校332名對丹麥語詞彙知識最有限的五年級學生參加了試驗。學生按班級被隨機分配到一個對照組或兩個干預組之一:詞語形態訓練或從上下文學詞彙。兩個治療組的學生分別接受了 24 節課,每週兩天,每節 30 分鐘。課堂由 5 名訓練有素的語言治療師負責,每人到兩至三所學校的兩個干預組教學。研究發現:

  • 短期內,詞語形態干預對形態分切、單詞知識和理解含曾教過單詞的文本具有顯著的正面效應(+0.24)。
  • 干預對單詞或閱讀理解的標準化測量沒有顯著影響。
  • 十個月後,後續的後測結果表明,干預對學生分切及理解曾教過單詞和遷移單詞(由已知詞素組成的陌生單詞)的能力有長期的顯著影響。

結果表明,詞語形態干預可以提高學生理解具有訓練過語素的陌生單詞和有未經訓練但具有共同詞根的形態複詞的能力。

文獻來源:Gellert, A. S., Arnbak, E., Wischmann, S., & Elbro, C. (2020). Morphological intervention for students with limited vocabulary knowledge: short- and long-term transfer effects. Reading Research Quarterly, 0(0), 1-19.… Read the rest

家庭支援可改善幼童學習成果

MDRC一項文獻回顧分析了關於家庭參與兒童學習和發展如何影響3至8歲的讀寫能力、數學和社交情緒技能的證據。在主要來自過去10年的95項研究中,考慮了四類:在家學習活動、家庭到校參與、學校鼓勵家庭投入,以及支援育兒活動。分柝發現:

  • 整體家庭參與對兒童學習有小到中等的效果。
  • 眾多研究證實了家庭參與和兒童讀寫能力之間的正面關聯。
  • 許多研究還顯示,家庭參與和兒童的數學技能以及一些兒童的社交情緒技能呈正相關。
  • 家庭到校參與及兒童學習之間的關係為最弱。

回顧得出的結論是,家庭參與在改善兒童的早期學習和發展方面的有重要潛能,特別是因為所有家長在得到指導後,都能增加他們對孩子學習的參與。作者反駁了某些家長不關心或不願參與子女教育的觀點。

 

文獻來源:Van Voorhis F. L., Maier M. F., Epstein J. L., Lloyd C. M. (2013). The impact of family involvement on the education of children ages 3 to 8: A focus on literacy and math achievement outcomes and social-emotional skills. New York, NY: MDRC.… Read the rest

「家庭技能」班能促進兒童學習

英國教育捐贈基金會 (EEF) 公佈了一項新的「家庭技能」計劃評估報告,該計劃旨在提升學習英語作為第二語言兒童的讀寫能力和語言能力。

英國115 所小學參加了是項「家庭技能」的隨機對照試驗。於一個學期過程中,四至五歲孩子的家長每週都會與家庭學習導師進行一次課程。 2.5 小時的課程側重於諸如兒童閱讀、語音學、充分利用雙語、通過遊戲學習以及了解英國的小學教育等主題。該計劃鼓勵家長與孩子一起在家進行學習活動,也有機會參觀當地圖書館及孩子的學校。

由National Centre for Social Research進行的評估發現,總體而言:

  • 家長為「家庭技能」干預組的孩子在讀寫能力方面的進步並不比對照組家長的孩子多(效應值 = +0.01 )。
  • 不過,評估還表明,家長實際參加了「家庭技能」課程的孩子比家長沒參加此課程的孩子在讀寫能力方面取得了更大的進步。

儘管評估人員對此抱持謹慎態度,但如果有方法確保更多家長參加,則可能表明此計劃存在一定潛力。評估強調的主要挑戰是,一些學校很難讓家長到場——只有大約三分之一符合條件的家長參加了至少一次課程。

文獻來源:Husain, F., Wishart, R., Marshall, L., Frankenberg, S., Bussard, L., Chidley, S., Hudson, R., Votjkova, M., & Morris, S. (2018). Family Skills Evaluation report and executive summary, Report to the Education Endowment Foundation. London: Education Endowme.… Read the rest

老師的情緒支持與家長的溫暖支持如何影響學生成績?

「家長的溫暖支持」作為一種親子關係,已經確立了其與學生學業成績之間的關係。發表於《Current psychology》的一項雙輪縱向研究檢視了青少年在這個眾所周知關係中,自我控制能力的中介角色和教師情緒支持的調節作用。

大約 2500 名來自中國七年級和八年級學生分別在兩個時間點(基線和一年後)完成了一份自我報告問卷。問卷包括家長溫暖支持、自我控制和教師情緒支持的測量。綜合語文、數學、英語三個主要學科的期中考試成績作為成績指標。結果表明:

  • 家長溫暖支持較高的青少年,一年後學業成績往往較高。
  • 自我控制有正面中介作用。即是說,家長的溫暖支持提高了青少年的自制力,繼而提高了他們一年後的學業成績。
  • 此外,教師的情緒支持有調節作用。當教師情緒支持較大,家長的溫暖支持通過青少年的自制力更能提升學生一年後的學業成績。

作者強調在青少年發展中整合家長與教師支持的價值。這有助於青少年建立更好的性格特質,提高他們的學習成績。

文獻來源:Saeed, M., Zhao, Q., Zhang, B., & Li, C. (2021). Does teacher's emotional support amplify the relationship between parental warm support and academic achievement via self-control in Chinese adolescents: A longitudinal moderated mediation model. Current Psychology (New Brunswick, N.J.), 2021-04-08. https://doi.org/10.1007/s12144-021-01695-7Read the rest

打破家庭神話

《兒童趨勢》(Child Trend) 一份新的研究簡報,總結了World Family Map 2014的主要發現,這是Child Trend與國際研究機構和非政府組織聯合發布的報告,他們的工作涉及監測影響世界各地區六十個國家兒童福祉的關鍵家庭指標。研究顯示,美國家庭的許多傳統觀點不一定適用於國外,包括一些普世公認的神話:

  • 單身媽媽更可能貧窮。雖然在美國,單身媽媽的收入普遍低於已婚媽媽,但在許多發展中國家,單身媽媽比其他媽媽更可能受過高等教育,收入更高。研究簡報指出,「在相對貧窮的國家,家庭離異往往發生在擁有經濟資源和教育背景的精英階層,他們可以嘗試非傳統的家庭生活,或離開不滿意或受虐的婚姻。」
  • 未婚同居在全世界變得越來越普遍。雖然同居在全球許多地區中增加,但在中東和亞洲的傳統地區(菲律賓除外),仍然不常見。在大多數國家,已婚成年人的百分比仍遠高於同居者。
  • 成年人對家庭生活感到滿意,但青少年卻不然。雖然傳統觀念認為青少年不想與家長有任何牽連,但他們與家長的關係實際上比一般理解更密切。例如,該研究表明,青少年經常與家長交談。

文獻來源:Lippman, L. (2014, May 18). Five myths about moms and families worldwide. Child Trend. Retrieved from http://archive.constantcontact.com/fs177/1101701160827/archive/1117301630304.html.… Read the rest